历史教育在小学语文阅读教学中的渗透

程仁亮

（江西省景德镇市昌江区鱼山镇关山小学 江西景德镇 333000）

小学阶段的教育是启蒙教育的重要时期，在小学阶段渗透中华民族传统历史文化，同时学会继承传统文化，这对当前小学生的道德品质教育具有非常重要的促进作用。在小学语文教学中渗透历史文化，可以使语文知识更容易被小学生所接受，同时语文课堂也会更加生动、活泼，从而达到“润物细无声”的效果，使学生在潜移默化中得到历史教育的熏陶。下面笔者尝试根据自己的经历，谈一谈如何在小学语文阅读教学中渗透历史教育。[1]

一、以教学为载体渗透历史文化

中华民族作为具有上下五千年的文明历史，历来都在世界各国之间以文明古国与礼仪之邦的美称而存在，我国历史文化博大精深，需要我们广大中华儿女有效传承和发展。但是，在社会发展的影响之下，各种西方文化开始传入我国，并渗透到人们生活的方方面面，无形之中对学生的教育产生了一定影响，这种情况下学生们或多或少对我国传统历史文化教育教学失去了一些兴趣，为了改善这种情况，在小学启蒙教育之中，应该在小学语文教学的载体之下更好的渗透我国传统历史文化教育的内容。例如，笔者引领学生对《甲骨文的发现》进行阅读，通过阅读学生们知道了汉字的起源，明确了汉字是从甲骨文为源头开始的，通过阅读学生们对汉字起源、发展的知识有了深刻的了解，并且感受到了汉字学习过程中的趣味所在，不仅帮助学生们学会了识字和写字，同时也学到了我国传统历史文化中有关汉字起源的内容，真可谓一举两得。[2]

二、通过古诗词教学了解历史知识

当前小学语文教材中编排了很多古诗词，这些古诗词不仅语言精悍、内容丰富、思想深远，同时意境也比较优美，并且通过古诗词教学深刻反映出我国古代的政治、军事及文化等方面情况，小学教学中这些古诗词多数都短小精悍，不仅阅读中朗朗上口，同时记忆也非常深刻。除此之外，小学语文教材中对古诗词的学习提出了学习与背诵要求，虽然这些古诗词篇幅比较长，但是涉及到了很多不同的内容与形式，因此教学过程中不仅要注重对教材中的知识引起重视，同时还要关注语文教学中的阅读教学，不仅要引领学生了解教材中的古诗词内容，同时还要发散学生思维，促进其丰富的想象与联想，从而使学生对古诗词内容产生深刻的领悟，这也是学生通过古诗词学习了解古代社会情况、诗人情感表达的一种良好方式。

三、利用传说故事提升教学效率

很多传说故事、寓言与历史都家喻户晓，对于小学生来说，在语文阅读教学中利用故事方式进行教学，可以显著提升语文教学效率，其效果远远好于传统教学方式。历史故事的历史背景非常深，例如，我国传统文化中涉及到了很多礼节、习俗、节日等内容，学生们通过阅读教学可以对这些内容加以了解，并且从中了解到做人的道理，传说故事、寓言故事通常可以刻画出非常生动、鲜明的人物形象，并且这些阅读内容非常简洁，其寓意也非常诙谐幽默，在小学语文阅读中渗透这些内容，可以有效激发出学生对美好事物的向往，同时因为增加了这些内容，还能使学生对历史文化内容的学习产生非常浓的兴趣。[3]

四、开发校本教材引入历史知识

在小学语文阅读教学中，教师可以结合小学生认知特点与实际需求，根据社会实际与地方，构建起独特的校本教材体系。语文课程标准基于不同阶段学生在阅读量上提出了非常明确的要求，教师应该根据学生课内、课外阅读教学，将合适的历史教育渗透到课堂之中，引导学生形成相对独立的历史知识结构体系。按照“文史不分家”的特点，教师根据纲要的要求，根据地区、学生与学习的特点，灵活选择历史资源，将其融入到阅读教材之中。在校本阅读教材开发工作中，不仅要注重汉字的准确性与生动性，同时还要根据当地传统文化适当引入历史知识。

结语：

从以上内容可见，随着素质教育改革的逐步深入，在小学语文阅读教学中应注重学生各方面素质的提升，历史教育具有同样的人文教育功能，将历史教育渗透到阅读教学中，不仅可以有效发挥出历史教育与语文教学的人文教育价值，同时还能进一步提升阅读教学的质量，促进小学语文阅读教学目标的实现。[4]