浅谈初中语文文言文的教学技巧

王 瑞

（吉林省农安县万金塔乡中学 吉林农安 130200）

自从新课程进行改革，语文教学进行了多次改革，而文言文作为语文教学中的主要部分，却始终没有进行相应的改革，成为语文教学改革中的死角。文言文是从中国古代一直传承至今，具有十分重要的价值，体现了中国的传统文化，其中也包含了我国悠久的历史，各地的习俗，各地的人文风景，只有认真学习，并且了解文言文，才能够更好地了解中华民族原生态的历史素材。而且，文言文是十分简洁且生动的文字，它拥有独特的艺术魅力，因此，作为一名民族主义国家的学生，是一定要学习文言文的。我是一名初中的语文文老师，我运用的是以“创设问题——分析问题——解决问题——深化问题——提出新问题”为路径的教学模式。

一、创设问题

创设问题情境是学生学习兴趣的重要的一环。第一，课堂教学中，可以根据教学内容巧妙创设情境，激发学生的好奇心，让学生能够发挥主观能动性，积极探索，带着好奇心学习课文，兴趣是最好的老师，同学们带着兴趣一定会对老师讲授的内容充满好奇，不断产生问题，积极探索，课堂气氛就会调动起来。第二，学生带着问题去阅读文言文具有一定的针对性，同学们带着目的阅读课文也一定会达到事半功倍的效果，明确探索方向，深入剖析。第三，学生们带着问题去研究课文，也可以培养学生自主出问题的能力。

老师在上课之前，必须对文言文的内容十分了解，对于文言文的字、词、出处、文章的主要思想都要进行切实的了解，并且对于课后的习题，提前寻找出最佳答案，还要对问题以及答案进行拓展，还应该寻找此篇课文是否出现在历年考试中，考了什么样的内容，存在什么难点，重点的句式出现的频率。由此可见，老师应该对所要讲述的文言文做出全面的、彻底的了解，只有这样才能够融会贯通，根据文章内容选择出最优的讲课方案，设计出合理的问题，调动学生的自主性，积极融入课堂，提高课堂实效性。

我会在课堂上通过创设问题，让同学们带着问题阅读课文，使同学们不但掌握文章的内容，也能够了解文章的主要思想，还能够使同学们对文言文充满兴趣。

二、分析问题

老师在创设问题的时候，需要设置一定的障碍，让同学们越过艰难险阻才能得到答案，是他们在探索路上进行思考和分析，但是设置的障碍应该存在一定的难度，却又不能十分困难，所以老师应该把握一个度，既让同学们有攀登的兴趣，又不能因为攀登太困难而放弃。设置的问题主要是为了激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，让同学们积极主动的参与课堂教学中，老师，在这个过程中充当引导的作用，使同学们发散思维，多角度思考问题。也可以让学生进行自行探索，根据相关书籍或者网络信息，寻找答案，或者根据所学知识自己进行思考分析。这不仅能够让学生拥有自主学习的良好习惯，自己总结查阅书籍的技巧，让学生们能够进行独立的思考与分析，发散思维，从各方面进行考虑，让同学在以后的学习生活中依然保持这样的习惯，并且打下夯实的基础，多多阅读书籍，增长见识，还可以培养观察以及实践的能力。

例如老师可以提出"让学生自己站在文章作者或者文章主人公的角度，想一想自己会怎么办？"这样的问题，让同学们结合时代背景，寻找出最佳解决方案，培养学生的思考分析能力。

三、解决问题

在同学们分别了解提出的问题并且做出分析之后，老师还要充分调动学生的积极性，让同学们更加深入的分析和了解问题的根本原因，还可以有针对性的提出解决办法，给同学们指明方向，在同学们的探索中结束文言文的讲解。在让同学们解决问题的时候，可以把学生们分成不同的小组，或者课堂讲解等方式，让同学们分成小组是为了让同学们能够相互交流，相互探讨自己的想法，在沟通中，寻找出最佳答案，以此达到解决问题的目的。在进行分组的时候，要根据同学们的不同水平，分成不同的小组，将不同层次的学生分到同一组内，他们共同探索，共同思考，相互学习对方的长处，培养学生们的合作意识。课堂讲解就是指老师提出问题，然后让学生表达出自己的观点，其余同学再进行揣摩，润色自己的观点，也可以提出自己的质疑。

四、深化问题

课堂教学的主要目的，就是为了让学生掌握知识，将其变为能力。把在文言文课堂中学习到的知识运用在实际生活中，与生活紧密联系，与社会紧密联系，体现文章的价值。例如在学习《伤仲永》之后，应该明白先天的聪明只是暂时的，只有经过后天的努力，才能够守护住自己的价值。所以，在文言文课堂上，不仅要让学生明白文章所要讲解的内容，还应该让同学更加深入的了解其社会意义。

五、提出新问题

在文言文课堂上，还要让学生学会反思。反思是对知识的延伸，不仅让学生们对文章内容有深入的了解，还要让学生找到规律，发新问题，以此锻炼学生的思维，以及创造能力。

总而言之，初中语文中文言文的学习是十分重要的，也存在难点，但这也是在语文中优异成绩重要一环，老师应该逐步解决学生对文言文的畏惧，寻找和创新，用于自己学生的方法，让学生更好的掌握文言文。