循序渐进熟能生巧——试论幼儿体育的三个层次

施 思

（丽水市实验幼儿园教育集团 浙江丽水 323000）

幼儿是生命最初始的阶段，也是生命最纯真、最容易塑造的一段旅程。幼儿的懵懂、本能使得他们会在这一时间段里学习、模仿他们所接触道德一切。这也是历代教育家们将人的教育分成“学前教育”“初级教育”“中级教育”和“高等教育”四大阶段性教育的原因所在。[1]

一、幼儿体育的概念分析

“幼儿教育”作为一个兴起不足十年的专有名词，很多家长乃至幼师教育工作们都很难完全解释它的定义，笔者在寻查资料的过程中也被眼花缭乱的解释所困扰。在郝晓岑教授的论文《幼儿体育概念辨析》中，已经举例了学界中对于“幼儿体育”的各种界定和理论分析，使得笔者眼前一亮，文中指出：[2]

本研究认为“幼儿体育”是幼儿教育的一部分，“幼儿体育”就是通过对3～6岁幼儿身体的养育和教育，塑造幼儿体育精神，让幼儿从小学会至少一门赖以终身体育锻炼的体育项目或技能。①

这段话可谓是字字珠玑，完美地诠释了“幼儿体育”的工作内容和指导纲领。同时还给予了此项专业工作一条前瞻性的内容，那就是“让幼儿从小就能够学会一项能够终身锻炼的体育项目”，这样的工作任重道远。[3]

二、幼儿体育的工作内容

现在的幼儿园里，普遍存在一个现象，那就是“幼儿在幼儿园的体能活动以游戏活动为主”。造成这样的情况最突出的问题就是，幼儿园没有开设专门的幼儿体育课程，没有拿出专门的时间做专门的事情，只是把其当成一项任务，甚至有时只重活动的参与，为了完成而完成。[4]

笔者认为，幼儿体育的工作内容应该分为三个层次：

第一层次，重视基本动作的训练。走、跑、跳、投掷等基础动作。幼儿园的大班、中班、小班的划分就是为了调整幼儿在成长过程中出现的种种问题，通过一种合理的逻辑训练来培养幼儿随着年龄增长而提高的智力水平、体能水平，所以体育和智力教育一样，讲究“平衡”“逻辑”，也就是通常讲的“循序渐进”。但是无论是家长还是幼师们，都会无意中忽视这样的问题，他们更在意的是孩子智力上的开发。所以笔者认为，幼儿体育的第一阶段应该重视基本动作的学习和训练，让孩子们的身体有最基础的行为动作。[5]

第二层次，基本动作升级为基本技能。提高“熟练度”，古代还有一句话叫做“熟能生巧”。让孩子们熟悉本身能力后，从参与、探索和经历很多的活动形式（如跳远比赛等等）开始，自我训练出基础的活动技能。正如四川大学的唐讯先生在他的论文《幼儿体育课程设置的探讨》中提到的：[6]

事实上，幼儿园和幼儿园的体能活动，不单只是要儿童强身健体，而是掌握生活及活动技能的开端。②③

幼儿园的一切学习和训练都是为了将来的学习生活打下基础，但是不能因此让孩子在4、5岁的时候就能培养出怎样怎样的技能出来，也不能把“跳得远”“跑得快”当成幼儿的技能指标，硬性地让孩子们去完成。这个度需要教师自我把握。

第三层次，培养幼儿身体行为的灵活度。这样的训练是基于前两个阶段的成果，就像孩子们的智力训练，积累到一定程度，自然而然会提高难度，不断寻求进步。

三、幼儿体育中的两个问题

除了对这三个层次的考量之外，幼师们还需要考虑两个问题：一是体育和智育的同步进行，二是逻辑顺序的合理。唐讯先生论文中还有一段话：

在组织课程时，考虑最多的往往是目标意识：这个课如何达到教育目标，完成全面发展的任务。当然，这是无可非议的。但是，我们很少去想孩子们对课程的体验，他们关注什么，他们需要什么，他们希望接受什么。[7]

这段话引发了笔者的思考，几岁的幼儿如何考虑自己的“需要”？笔者寻找到的答案就是“体育和智育的同步”与“逻辑顺序的合理”。只有智力和体能的开发保持同步，幼儿有了基本的理智之后才能有效地掌握基本的肢体动作，有了一定的智力才能知道提高自己身体的灵活度，只有两者同步孩子们才能表达出“自己对课程的体验”，才能知道自己体能上“需要什么”“希望接受什么”。也正因为如此，教育过程中“逻辑顺序的合理”也更加凸显其重要性。只有幼师们能够透彻这两者，就能够很好地理解笔者提出的“幼师体育”的三个层次，这是融会贯通幼儿体育的前提。[8]

结语

以上就是笔者对当前随着幼儿体育的重要性的分析论证。只不过随着教育的普及，教育方式方法日新月异，现在的幼儿体育正从3～6岁的范围开始向0～6岁发展，因为幼儿的的教育责任正在逐渐从家庭向社会扩散，幼儿园的工作范围只在学校教育的范畴之内，而并不能兼顾到处于大环境中的其他时间段，这样的幼儿教育及幼儿体育还需要家长们的密切配合，这需要幼儿园与家长之间的密切沟通，这样才能够使得幼儿体育这样一个大课题能够在全社会得以实践和进步。把幼儿的身体锻炼成为家庭和社会教育的基本内容之一，这样才是一种较为科学的教育方式。

注释

① 郝晓岑，王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报，2017，29(01)：26-30.

② 唐迅.幼儿体育课程设置的探讨[D].四川大学，2005.