高职高校的电力类CAD教学方法浅谈

高国银

（江苏科技大学 江苏镇江 212003）

社会诸多行业设计工作中普遍使用AutoCAD软件技术，常见的如建筑、装修、电力等。但就现实情况而言，电气工程设计中CAD软件技术应用尚处于起步阶段，使得课堂讲解时主要为机械制图，使得学生难以在电气制图环节中应用相关技巧与方法，有必要做好研究分析工作。

一、高职电力类CAD教学现状的分析

就目前情况来说，部分高职院校CAD教学时依然选择传统授课方法，也就是根据教材编排逐个章节的讲解知识点。一旦讲完理论知识后，组织学生利用CAD软件进行联系，通过这种呆板式的练习后再详细讲解后续内容。

虽然这种教学方法可以帮助学生深层次的理解CAD软件技术，但这种教学方法可能学生当时听懂了，但实际操作时却又出现遗忘的情况，或者无法灵活运用知识点解决实际问题。此外，课堂授课时，部分学生并未进入学习状态，促进教学效果的提升。

二、高职电力类CAD教学主要问题

1.理论知识枯燥无趣

CAD课程不同于其他课程，这门课程的开设与学习主要让学生掌握绘图技术与技巧，提升电力类专业学生的专业素质。但CAD课程教材内容具有较强的理论性，大部分教材内容都是理论阐述，这些知识与现实内容联系较少。此外，教材上部分知识点落后，这些落后知识阻碍学生学习兴趣激发，也影响到教学质量的提升。

2.课堂教学方式单一

绝大多数高职CAD课程都采取“大课堂”的方式，也就是很多班级共同上课，学生数量少在上百、多则数百，一定程度影响教学质量。同时，绝大多数教师选择灌输的授课方法，课堂上很少与学生互动。教师也不习惯运用电子设备或信息技术，如多媒体、PPT等，使得课堂方式陈旧单一、缺乏创新。加之部分高校不重视CAD课程，也是造成学生忽视CAD课的内容。

3.教师教学水平差异

绝大多数学生喜欢具有趣味与激情的课程，也喜欢具有独特人格魅力的教师，这类教师普遍具备渊博知识、平易近人等特点。但少数高校CAD教师不思进取，课堂上只宣讲课本知识，并未将其与现实生活联系起来。这类教师思想局限在教材上，只能讲解理论知识，无法让知识点变得生动有趣，无法激发学生学习兴趣。

三、高职电力类CAD教学质量提升

1.明确目的，提高教学针对性

（1）树立职业导向教学目标。高职生掌握专业知识技能外，也要具备健康的身体体魄。教师教学中树立正确的教学目标，围绕职业能力推进教学改革，让学蛇果将理论知识转为实践技能，培养高素质的应用型人才；（2）了解专业市场调整课程内容。高职教育的最终目的就是培养市场需要的高素质技术人才，高素质包括知识技能与身体素质。整个过程中体育教师考虑学生岗位需求并设置专门课程，提升学生身体素质，为将来适应岗位工作奠定基础；（3）在改革过程中还应该重视个性化教学，通过将快乐体育理念融入教学活动，老师还应该及时关注学生的心理和情感感受，通过积极与学生沟通，掌握学生的体质情况，心理素质以及体育的学习能力等，从而更具有针对性的安排学习任务。通过这种方式还能提高学生学习的成就感。

2.打破常规，引入图形辅助法

电力类CAD教学中引入图形辅助教学法，可以打破传统以教材为主的教学模式，也无需根据教材前后顺序讲解知识，利用绘制电气工程图形的方法完成知识点传授。CAD课程具有较强的操作性，但高职院校课时有限，教师通过压缩理论课课时的方法增加学生上机操作的机会。理论课上教师可以安排电气工程图实践案例展开教学，并坚持理论服务实践的基本原则。借助具体的绘图案例，将其与教材知识点联系起来，理论知识学习的同时完成绘图。整个过程中学生完成图形绘制后会产生一种强烈的成就感，进而达成活跃课堂氛围，促进课堂教学质量提升的目的。

3.阶段教学，提高教学的效率

阶段式教学方法，即教师选择几个满足教学内容的案例及在课堂上练习的图形，并对整个课堂时间进行设计，划分成两个阶段：（1）选择电气工程中常见的图形，这些图形之间相互独立，向学生详细讲解利用CAD软件绘制图形的技巧；（2）并提前将完整的电气工程图展现给学生，并将相关制图要求整理汇总，接着组织学生开展绘图练习的活动。

课堂授课时前期讲述电力工程图基本图形，如断路器、隔离开关等常见电力图形，开展教学时让学生掌握制图命令的基本方法，比如绘图、直线修改、多边形类等，修改命令删除、转换、旋转及缩放等内容，这段内容讲解时不选择教材上的集合图形；直线绘制等命令教学时，要与电气工程图的基本图形联系起来，比如电流互感器的画法。课堂教学后期则要练习具体的电气工程图，这时大部分学生已经初步掌握CAD制图的方法，但无法达成高效绘制图形的目的。通过综合性练习的方法促进CAD课程教学质量的提升。

4.实习教学，提高学生的素质

我国的高职院校由于多种因素的影响，在课程的设计以及人才的培养等方面不够细化，导致学生对实训大纲的认识不够准确，影响了人才培养的准确定位。

因此高职院校的决策人员应该重视对人才培养方向的明确，根据不同的培养标准，制定相应的实习大纲，甚至是对课程内容进行相应的调整。在实习前学习过程中，如果出现场地紧张或者学习内容单一的情况，需要结合实际情况与同等的多功能基地进行合作，保证学生的学习效果，为今后的实习以及工作打下良好的实践基础。如，在 CAD 软件中含有很多工具条，可以按照实际需求，重新规划工具条，将常用的工具集合于几个工具条。便于学生选择相应的工具展开制图。可以安排学生根据自己的喜好设置工具库，提高CAD绘图的质量与效率，促进教学质量的提升。

结语

综上所述，工程领域中普遍应用CAD制图软件，绝大多数企业招聘人才时都要考察学生CAD软件操作水平。教师打破常规教学模式的限制，选择合适的教学模式与方法，培养与提升学生自主学习能力，并引导学生发现问题并解决问题，促进学生综合素质的提升。