心有蓝图，走在路上——成长引领员制度的探索与实践

路雯青

（山东省济南汇才学校 山东济南 250031）

我校自2010年出台第一个学校三年发展规划以来，“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作理念始终未变。为落实我校德育工作理念，结合实际情况，我们出台了学生成长引领员制度。

一、制度提出的背景

管理层面：2012年我校建立了东校区，管理层人员严重不足。两个校区的中层领导均身兼数职，工作繁重。

学生层面：两个校区学生人数均达到千人以上，只靠领导和老师显然不行。沿用原来的值勤扣分制度，东校区学生年龄太小，根本无法掌握扣分的尺度。因此，我们充分发挥少先队员的自主管理能力，建立了成长引领员制度，成立了成长引领员委员会，培养学生成长引领员来管理学校。

二、制度的核心理念：自我教育自主管理

成长引领员从纪律、卫生、路队、两操、文明礼仪等方面每天进行检查和引领，通过“日检查、周评比、月讲评、学期评价”来规范学生的在校行为。两千多名学生，我们没有设值勤老师，全部是由成长引领员在管理，校园的各个角落，随时会看到他们认真监督、检查、记录的身影。每个引领员既是指导和监督者，更是示范者。

成长引领员年龄最小的仅7岁，最大的12岁，没有老师带领，如何把握好检查的标准非常关键。为使检查公平合理，使两个校区的管理统一，我们尝试采用流程化管理。其优势在于标准统一、职责清晰、环节紧凑、公开透明，所有引领员都清楚在什么节点该做什么、怎样做，这样使得整个管理过程清楚明了，效率超高。

三、制度的实施过程

1.班内竞选

每班选出1-2名热心服务、责任心强、工作认真的学生作为成长引领员。采取中队长布置要求→学生个人申报→班级投票形式进行推选。

2.岗前培训

（1）合理分工。要求每天由六名引领员组成执勤队，首先进行执勤时段和地点的分工，每天针对上放学路队、室内外卫生、两操、课间纪律、文明礼仪等方面进行检查，随时将结果记录到“检查表”上。（2）明确标准。引领员年龄小扣分标准不好把握，我们没有进行分值量化评价，只要求引领员对照细则检查达标情况，达标的打“√”，有问题的进行简要记录。（3）掌握原则。强调掌握两个原则：公平公正和认真负责。在日汇总时，各位引领员汇报当天记录的情况，拿不准组内讨论，征得大家意见后，值得表扬的发“阳光卡”，需要改进的发“提醒卡”。在这个过程中，每天的执勤大队委全程参与并进行指导引领，目的在于统一标准、公平公正。

3.见习实习

合理利用成长引领员的新老搭配，每年4月要在2年级和5年级选拔新的成长引领员，前两周为见习期以老引领员为主，新引领员要多看多问。后两周为实习期，新引领员实际操作，老引领员进行监督、指导。

4.正式上岗

5月份新引领员正式独立上岗工作。在这个月的工作中，执勤大队委发挥了关键作用，他们指导新引领员学会讨论、汇总、把握标准，起到了承上启下的作用。除此之外，在实际操作过程中引领员不可避免的要和班主任老师接触，容易产生矛盾。怎样更好的解决这个问题呢？首先，要求引领员做到认真记录、公平公正、及时反馈。同时，对班主任也提出要求，不允许班主任老师直接接触引领员，如有问题可到政教处查询检查记录和监控。这样就避免了班主任和引领员的直接对接，减轻了引领员的工作压力。

5.评价反馈

遵照“日检查、周评比、月讲评、学期评价”的流程，层层落实。（1）日检查。每日认真汇总，填写好“阳光卡”和“提醒卡”，次日早晨8:10之前发放到各班中队长手中，方便班主任第一时间掌握情况，及时进行教育。（2）周评比。周五由执勤组长汇总一周情况，按比例评选出本周规范班，利用周一下午全校的周会课时间，公布并发放规范班标志。同时点评上一周的常规情况，表扬鼓励与批评改进相结合。（3）月讲评。每月月末大队委汇总每周评出的规范班情况，根据比例评选出阳光班级，在升旗仪式上隆重表彰，并对班级进行挂牌。（4）学期评价。根据前期孩子们规范有序的记录，政教处汇总本学期各班量化情况，按比例评出优秀班集体并进行公示。

四、制度实施初见成效

现在，汇才的学生从上放学路队、室内外卫生、两操、课间纪律、文明礼仪等都在往一个良好的、正面的方向发展，自我管理、自我约束能力逐步加强。

五、制度的提升与思考

成长引领员制度实施六年以来，一方面充分发挥了学生的自主管理能力，帮助学生养成好习惯。另一方面制度的落实，细致全面的反映出班主任老师的工作实绩，极大地调动了班主任工作的积极性。在各项评比中杜绝了人情分、面子分，干得好的、干得多的、积极性高的老师均能在评比考核中凸显出来，真正做到了用制度管理学校。

实施过程中出现了很多的问题引发了我们的思考：

1.目前引领员管理的领域仅限于学生常规方面，学生自主管理的范围较单一。我们正在思考在德育工作的更多方面例如：入学课程、毕业课程、升旗课程等都可以尝试引领员制度，赋予它更宽泛的引领作用。

2.对于成长引领员的评价仅限于期末评优，下一步我们思考尝试竞争制、淘汰制，轮换制，让更多的学生参与到自主管理中来。

我校始终秉承“规范涵养品质，品质引领行为”的德育理念，坚持注重实效，重视德育养成。今后，我们将继续坚持并不断实践“德育为先，全面发展”的办学方针，正如题目所说“心有蓝图 走在路上”，我们坚信我校踏踏实实的每一步，会让更多的孩子养成好品行，收获好习惯。