熊贵兴
(江西省抚州市宜黄县东陂中心小学 江西宜黄 344409)
素质教育对小学数学教学有更高要求,不再局限于传授数学知识,更加重视学生自身能力的培养,只有这样才能促进学生全面发展,让他们将来更好适应社会。小学数学教学要培养学生核心素养,就必须要激发他们对数学学习积极情绪,调动学生主观能动性,让他们通过自主思考去获取知识,这样不但能够让学生思维能力得到发展,还能让他们逐渐掌握数学学习方法,学生数学自主学习能力会增强,小学数学教学也就会取得事半功倍的效果。[1]
小学教育教学改革已经进入到了第二轮,要求教师要全面贯彻和落实学生核心素养培养,在促进学生自身发展的同时,还要让他们能够适应社会发展,这也是培养学生核心素养的两个主要目标。传统小学数学教学是为应试教育服务的,课堂是以教师知识传授为主的,一味的将知识灌输给学生,却忽视了学生对知识的接受情况,看起来好像讲解了很多知识,但是学生实际融会贯通的少之又少,运用知识解决问题的能力比较差。小学数学课堂留给学生讨论和思考的空间有限,学生的思维能力没有被激活,数学学习处于惰性状态,对数学这门课程没有形成积极情感态度,这样不但会影响到学生对数学知识认识和理解,还不利于他们数学能力的提升,导致小学数学教学缺乏有效性。新课改革要求小学数学教学落实核心素养培养,坚持以人为本的原则,通过丰富多彩的教学方法,激发学生学习兴趣,让他们主动去探索数学知识,学生的数学思维能力会得到发展,会逐渐掌握数学思考方法,解决数学问题的能力会增强,在思考和探究中还会形成创新能力,这样就能促进学生数学能力全面发展,还能让他们形成数学探究精神,激发他们对数学学习积极情感,小学数学教学作用和价值也就能最大化发挥出来。[2]
小学数学教学要培养学生核心素养,就必须要构建开放课堂氛围,让学生要主动融入到数学教学中去,只有这样才能调动他们思维,让学生参与到知识产生中去。传统小学数学课堂对学生约束比较多,学生不能随意提问和发言,他们的思维会被束缚住,久而久之学生就会形成惰性心理,不愿意动脑思考,总是等着教师告诉结果,自主学习能力比较差,在课堂上看似掌握了知识,但是在解决习题的时候就会错误百出,这也是小学数学教师最为头疼的问题。教师要改变传统课堂氛围,让学生对数学学习产生积极情感,在教学中要尊重学生,让他们敢于提问,还要培养学生质疑精神,在学生回答错误问题时候不能批评,而是要多鼓励学生,将他们的思路引入到正确方向。小学生都希望得到教师表扬,在实际教学中要对用你真棒!你太聪明了!这个想法很不错!增强学生数学学习自信心,为他们构建轻松愉快的学习氛围,学生数学学习压力会减轻,学习的主动性会提高,在自主思考的过程中各种能力也会得到发展。
小学生天性好玩,兴趣是学习的内在动力,情境教学法在小学数学教学运用具有良好的成效,是提高小学数学教学质量的主要手段。情境教学可以将学生带入到具体的场景中,让他们产生一定的态度体验,同时还能将知识呈现到学生面前,帮助学生更快的理解数学知识。情境教学法有很多种形式,比如课内游戏、角色扮演、多媒体展示等,在潜移默化中向学生传授知识,让他们参与到知识探究中,不但能够挖掘学生的数学潜能,还能锻炼学生的思维能力,让他们深入了解数学知识本质,这样就能提高学生运用知识解决问题能力。比如在学习“认识人民币”这部分知识的时候,教师就要采用情境教学方法,将数学知识迁移到生活中去,让学生轮流扮演购物者和收银员,在学生使用的橡皮、铅笔、文具盒等上面贴上价格,让学生模仿购物场景,在这个过程中他们就能掌握人民币的换算方法,运算的能力会增强,同时还能激发学生参与数学教学热情,他们对这部分知识的印象会增强,遗忘的机率会比较小,原本枯燥的课堂会变得更加有趣,学生对数学学习会产生积极情感。
小学数学教学要培养学生的动手能力,让他们形成理论联系实践意识,学生在动手实践的过程中对理论知识认识更加深刻,解决问题的能力也会增强,思维会被激活,动脑的机会也会更多,发散思维能力会提高,小学数学课堂也会变得趣味横生。例如在讲解速度与距离相关知识的时候,教师就要让学生动手画线段,通过可观察的线段去反映繁杂的数量关系,学生解题思路会变得清晰,解决问题的速度和正确率都会提升。又比如在讲解“长度单位”知识的时候,教师要让学生动手测量黑板的长度和宽度,凳子的高度,让他们明确测量精度的重要性。[3]
小学数学教学要培养学生自主探究能力,拓宽他们自主讨论和探究空间。在课堂教学之前教师要制作视频,引导学生自主预习和学习,课堂是师生共同探究问题的场地,教师将学生在预习中没有理解问题展示出来,每个小组分一个问题,让学生共同讨论解决,最后学生要总结评价探究学习过程,分析解决问题思路,在这个过程中教师只需要适时启发和点拨,学生分各种数学能力都会得到提升。[4]
总而言之,小学数学教学培养学生核心素养至关重要,教师要根据小学生认知特点,通过构建开放课堂氛围、运用情境教学法、组织数学实践活动、小组合作探究学习等,激发学生数学学习兴趣,促使学生自主思考和探究,他们的思维能力会得到发展,数学综合能力也会提升,这样就能达到培养核心素养目的。