吴春娇
(安溪县实验幼儿园 福建泉州 362400)
在音乐区域活动中,幼儿教师要想激发幼儿的参与兴趣,就需要投入一些能够吸引他们注意力的材料。在投放活动材料时,教师需要根据幼儿的认知水平,还需要确保活动具有挑战性,这样才能够激发幼儿的探究欲望,提升幼儿的音乐素质水平。基于此,围绕幼儿园音乐区域活动材料的投放进行分析具有积极的意义。[1]
在音乐教学中,一些教师忽视了幼儿的认知能力以及音乐基础水平,而投放一些超越幼儿认知水平的音乐歌曲。例如,投放一些社会中比较流行的乐曲《最炫民族风》、《小苹果》等,或者是播放《玩具兵进行曲》等类型的儿歌。投入上述材料的主要目的就是为了让幼儿对音乐的节奏进行辨识,从而增强幼儿的音乐节奏感。在播放《玩具兵进行曲》的时候,幼儿能够明显感受音乐的节奏,而且还可以跟随音乐的节奏来进行铃鼓敲打。当教师播放《小苹果》以及《最炫民族风》等流行歌曲时,幼儿虽然也可以感受音乐的节奏,但是却难以跟上音乐的节奏,手中的乐器都在进行漫无目的的敲打。这样一来,就导致音乐教学与幼儿的身心发展不相符合,从而挫伤了幼儿的学习积极性。[2]
由于幼儿的年龄较小,他们的心智还不成熟,所以在音乐区域活动中,教师在投放材料时应当选择一些能够发出悦耳动听的乐器为主,而且还需要保证乐器的操作较为简便。如果教师所投放的材料较为复杂,就会挫伤幼儿的活动参与兴趣。例如,对于广大幼儿而言,他们更习惯于运用一些简单易操作的乐器,那么教师可以选择一些击打类乐器,让幼儿跟随音乐节奏来进行击打。但是,在教学过程中,有些教师所投放的材料较为复杂,幼儿很难去进行操作。
在选择音乐材料时,幼儿教师应当以幼儿的年龄为基础,投放一些与之年龄相匹配的材料,这样才有助于教学活动的顺利完成。如,中班幼儿喜欢模仿,尤其是对模仿唱歌非常的热爱,那么在投入活动材料时,教师可以投放一些能够体现生动性的材料。如,教师可以投放“小小点歌台”的互动黑板,然后再在黑板上匹配相应的歌曲,就如同在KTV中唱歌一样。如此一来,就能够提升音乐的表演性,并可以激发幼儿的唱歌兴趣。又比如,幼儿园小班的幼儿喜欢跟随音乐舞动,那么教师可以根据幼儿的这一特点来投放材料,通过播放一些律动音乐,然后让幼儿跟随音乐进行舞动,这样一来,幼儿对于音乐的节奏感就会有所增强。
在音乐教学中,教师要确保音乐区域材料的多样化,以激发幼儿的活动参与兴趣。当然,并不是说所投放的材料越多越好,而是要结合幼儿的身心发展水平,根据幼儿的兴趣爱好来投入材料。如,在培养幼儿的合唱能力时,教师可以在区域活动中投放玩偶青蛙,然后将一个会发出声响的物体放入青蛙的嘴中。随后,教师再以《悄悄话》这首歌曲为载体,让幼儿以掷骰子的方式选出领唱队员以及合唱队员。那么当青蛙嘴中的乐器发出响声之时,幼儿就会感到非常的惊奇,这样对于幼儿兴趣的激发有着重要的意义,而且还能够促进合作演唱能力的提升。又比如,在培养幼儿的音乐节奏时,教师可以选择一些击打类的乐器,让幼儿跟随音乐的节奏去进行击打。此时,教师可以选择小鼓,也可以选择铜锣,还可以选择其它类型的击打乐器。[3]
在音乐区域活动中,幼儿作为活动材料的主要投放对象,其对材料的操作以及感知其实就是他们的音乐学习过程。所以,在教学过程中,教师需要保证所投放的材料具有可操作性。如,对于小班的幼儿,教师可以根据《小火车》这首歌曲,然后将每一句乐句搭配上一节的车厢,再让幼儿对车厢上乐句的顺序进行调整。如此一来,不仅有助于幼儿歌唱能力的提升,还能够提升他们的动手能力。对于中班的幼儿,教师可以设置诸如《我的身体会唱歌》一类的音乐互动墙。随后,再将全体幼儿组织起来,让他们在互动墙旁边唱边跳,让幼儿以自身的身体去创编歌曲,去表现歌曲,以促进幼儿创造性思维的发展。
音乐教学活动主要是为了培养幼儿的音乐感知能力,培养他们的审美能力,所以在投放音乐区域活动材料时,应该尽可能的让他们体会到音乐的自然之美。事实上,当幼儿处于一个良好的音乐情境之中,他们的参与兴趣,创造性思维能力等都会得到激发。如,教师可以在音乐区装饰小舞台,在墙面上设置一些跳动的音符,或者是在地板上垫上一些柔软的垫子,在这个温馨的氛围下,幼儿就能够更好的感受到音乐的美。此外,教师还可以提供多样化的乐器,或者是投放一些生动的活动道具,通过对环境的合理创设,来激发幼儿的音乐活动参与热情。如此一来,幼儿在具体情境的引导下,对音乐的认知就会更加的深入,他们的音乐素养也会得到进一步的提升,为他们的全面发展奠定了的基础。
综上,在幼儿教育中,音乐教育一直是广大教师所重视的教学内容,对幼儿音乐素养的提升,想象力以及创新思维能力的激发等都有着重要的促进的作用。而在音乐区域活动中,材料的投放非常的关键,会直接影响音乐教育功能的有效发挥。当前,在音乐教学中,一些教师的材料投放还存在着一定的问题,如所投放的材料难度比较大;材料本身的操作较为复杂等。因此,在今后的教学过程中,教师需要以幼儿的年龄特点为依据进行材料的投放;要实现音乐区域材料的多样化;要确保所投放的材料具有可操作性。最后,幼儿教师还需要强调材料的美感。如此一来,就能够提高幼儿的音乐综合素养。