小学数学课堂教学实施素质教育的思考

（湖南省衡阳市衡南县云集镇杨柳完小 湖南衡阳 421141）

随着教育条件的不断改善和教育水平的不断提高，社会对人才培养提出了更高的要求，其中实施素质教育最重要的目的就是要让学生在“德”，“智”，“体”，“美”，“劳”等方面全面发展，使学生在身心健康和学习科学文化各方面的素质得以提高，这就要求老师对旧的教学方法，教学思想和观念进行改变，将传统的“应试教育”转化为“素质教育”，并且一定要确保将素质教育落到实处。

一、小学数学教学中应该重视的问题

1.小学数学的“实际应用”问题

小学数学教学的最直接的目的就是解决实际生活中的一些简单问题，要想实现这一目标，就必须培养学生解决实际问题的能力，但是有两个模糊的认知存在于教学实践中，对数学素质教育产生不利影响：一方面是很多人认为数学应用需要具备一定的专业涵养，对于小学生而言是难以理解的；另一方面，很多人认为随着小学生年龄的增长，对问题有了一定的认知后，只要对其进行良好的应用题教学，也就是传统模式下对同一类型的题教授固定模式的思维、采取固定不变的方法进行解题，他们解决实际问题的能力就会自然而言的提高。而事实上，数学应用不只是片面的数学应用题而是将实际问题转化为一种数学模型。正是因为这两个误区的存在，在现实生活中有很多小学生虽然在校时的数学成绩很高，但却在买东西时对价格的计算却并不敏感，做事情不懂得统筹兼顾。

2.难以将小学数学教学与现代数学思想有机结合的方法落到实处

目前，国际中小学数学教许呈现出一种数学教育现代化的趋势，很多人认为数学现代化就是就是完全的将现代化数学知识教给小学生 ，其实并非如此，小学数学教学只是将小学数学建立在现代数学的基础上，运用现代数学语言进行表达，将小学数学与现代数学做以有机的结合，这对提高学生数学素质有很大的帮助，而由于现代数学思想的教学只能给小学生做略微的渗透，而不能深入开展，导致这一措施难以落实。

二、小学数学素质教育的实施

1.培养学生兴趣，创造轻松愉悦的教学氛围

小学生很容易对外界产生好奇心，因此老师有目的培养起学生的学习兴趣，能够激发他们的求知欲，使他们对学习产生主动性，在课堂上，老师适当的设置学生感兴趣的问题来吸引学生的注意力，例如在讲述“平行四边形”可以先拿出用塑料模具制成的三角形框架进行引入，让学生拉三角形的三边，这时候孩子们就会发现，这样的模型是难以拉动的，此时，老师可以在拿出一个平行四边形的模型，让同学去做同样的尝试，结果学生们会很惊奇的发现，轻轻一拉就动了，这时候学生就会想这到底是为什么呢？这样就会让学生产生主动的思考，然后可以让学生尝试着自己构造一个平行四边形，进行观察，从而调动学习积极性，培养自主学习能力，提高学习素质。

2.数学教学应该顾全每一位学生，让每位学生的素质都得到提升

素质教育强调的是全体素质的提高和素质的全面发展，因此，在教学过程中老师应该考虑到每一位同学的发展，因人而异、因材施教、有针对性的教学，例如，每个班学生的接受能力和理解能力都不尽相同，对于理解较快、接受能力较强的学生，老师应该竭尽全力挖掘他们的潜能，让他们充分展示自己；对于理解和接受能力较弱的学生老师应该充满耐心，多给他们机会，有时也可以进行个别辅导，培养他们的信心，使教学质量不断提高，使每一位学生的素质都能得到充分发展。

3.让学生感受数学在生活中的存在，让数学生活化

数学无处不在，我们的生活中到处充满了数学，老师应该教会学生从生活中收集信息，让学生发现问题，提出问题，让学生觉得数学就在自己身边，从而让学生对数学不再感觉陌生和畏惧，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。在认识数学中的各种图形，例如三角形、平行四边形、梯形时先给学生展示类似形状的常见生活物品（红领巾、书本，梯子等）；在讲到“公顷和平方米”等测量单位时可以让学生试着去测量教室的面积，或者询问家人家里田地的面积，让学生对这些有进一步的了解，让数学问题生活化，让学生对数学的认识更加深刻。

4.培养学生实践能力是提高学生素质的重要途径

首先，一定要让学生的大脑处于运转状态，开动他们的脑筋，善于思考，将传统教学模式下“老师讲”改变成“学生想”的新的教学方式，给学生更多思考的机会；例如在“四则运算”中可以让学生思考一下为什么不同的运算会有不同的运算法则。其次，要注重学生表达能力的锻炼，这样学生可以很顺利的表达出自己的思考过程，有时候学生思考问题时难以发现自己想法中存在的漏洞，通过表达可以让学生发现问题然后做出调整 ，同时加深对问题的理解，使思路更加清晰。最后，应该培养学生的动手能力，让学生通过最直接的肢体感受明白数学中的很多原理，比如在“角的度量”教学中，让学生通过自己实际动手对角的大小进行测量，让他们对角度的大小有了很直观的认识。

三、对数学教学实施素质教育的几点思考

数学课堂实施素质教育的根本在于学生的全面发展，努力培养学生良好的学习习惯和对数学课堂的兴趣，老师不再是一味的传授知识，而是作为学生的引导者和帮助者，成为他们学习数学、理解数学的桥梁和纽带，培养学生的发散性思维，学会一个问题后不仅要可以举一反三，还要思考是否还有更好的方法和途径来解决这个问题；很多知识不仅要知道怎么应用也应该明白其中的原理，只有充分理解了原理才能充分掌握更多的技巧。数学不仅是小学阶段的一门基础学科，也是一门很重要的学科，在提高学生综合素质的过程中起着不可或缺的作用，所以，在小学数学教学过程中进行素质教育尤为重要。