张扬学生的个性，静待生命的精彩——构建以个性化为核心的初中语文生命化课堂的深入研究

山东省威海市第十四中学 王向阳 高 辉

“简单到极致就是经典”，经典的语文课堂就是“不雕琢、去粉饰、勿做作”，就是教师能以关爱生命，培养学生个性，提升学生的生命价值为目标，从而顺遂生命、成就生命的课堂。那么，什么是“个性化的教育”？“个性化的教育”就是要肯定人的天性，肯定人的独特性，在每一个人身上寻找最佳突破口，这意味着教育需要对人的特性由衷尊重。因此，在课堂上，异彩纷呈、各具特色的语言表达，是个性；对丰富的人文知识与内涵的不同解读，是个性；预设与生成过程中偶发情节的巧妙处理是个性；对课堂教学过程的精彩描述等等，这些都是个性的彰显，都是个性化课堂的展示！那么，如何打造个性化的课堂呢？我认为，个性化的课堂离不开个性化的老师、个性化的学生、个性化的培养氛围，下面我将围绕这三个方面来谈“如何构建以个性化为核心的初中语文生命化课堂的深入研究”。

一、个性化教师的培养

语文教学天高海阔、博大精深。每位教师就其人生阅历、气质禀赋而言，是鲜有“拷贝”的，这正如世上绝无两片完全相同的树叶。那么，作为语文教师如何才能铸成自己的教学个性，真正形成自己独特的风格、体系，在众多流派中自成一家，让其学生去体验语文魅力，进而对语文产生执著兴趣，成为有个性有魅力的教育者呢？

1.自主学习，形成个性。

一位有个性的语文教师是要有独立思想来支撑的。没有个性化的语文思想，教师就不可能形成自己个性化的教学风格，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。因此，虚心好学，广泛吸收，纵横古今中外，融得众家所长，才能让学生从你身上感受到浓厚的“语文味”，使自己成为一部令人感叹不已的个性经典。

2.同伴互助，凸显个性。

“当局者迷，旁观者清”，许多教师在教学中往往受自身眼界、学识的限制，教学中常常会出现迷失方向与难以突破的现象，难以把握自己的长处。而旁观者往往能置身其外，以超脱的心态、独特的视角、专业与挑剔的眼光来加以审视，从而，有针对性的评点优劣，所以他人富有思想性与客观性的评论常常会深刻地影响教师的成长。

3.主动发展，彰显个性。

在语文教育教学过程中，教师的个性要真正成为一种教育力量，还必须把个性的彰显与自身特长相结合。语文教师要从自己的实际情况出发，扬长补短，因长施教，主动发展其教学个性，并不断突出、强化，逐步形成自己的教学特色和教学风格。

二、个性化学生的培养

不同的教育主体就是不同的世界，每一个主体就是一个丰富多彩的世界。教育的主体是人本身，每个最初的个体是一块白板，后来，环境的变化造就了个体心灵的千差万别，因此，对个性化学生的培养就显得尤为重要，对此，我们将从三个阶段来培养学生的个性。

第一阶段：提高能力，形成个性。

任何个性的发展，都是以能力的发展为基础的，离开了基础能力的学习，个性的发展必会成为无根之木，无源之水，那样，即使学生有强烈的表现欲望、创新动机，也难以真正的彰显个性，只有有了自主学习的能力，学生学习的积极性才能真正充分调动起来。

第二阶段：发散思维，发展个性。

发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性、探求答案的思维过程。它使人们从同一个问题出发，依据有限的资料和线索，从不同的角度进行思维，求得事物间的联系，设想出解决问题的多种可能性方案。

第三阶段：精彩展示，张扬个性。

学生的个性发展不是孤立进行的，当学生的个性已逐步养成，我们就要创造无限的空间让学生施展个性，让语文教学真正成为展示学生个性才华的舞台，因此，这一阶段无论是阅读教学还是各种活动载体，我们都要从重过程转变为重表述、重结果，以大家的期待，众人的赞誉来唤起学生的激情，激发学生的潜能，让学生在学习的参与过程中张扬其个性与生命的活力。

三、个性化的培养氛围

“时势造英雄”，时势者，环境也，英雄者，人也。这就告诉我们，同样一个人，不同的环境，不同的氛围，最终会塑造不同的结局和命运。因此，我们在研究以个性化为核心的初中语文生命化课堂过程中，一定不能忽略课堂氛围的营造。

1.学会欣赏，创设师生间愉悦的学习情境。

课堂教学中，教师微笑、赞美、激励，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对学习知识的浓厚兴趣。因此，课堂上，教师始终要面带笑容，告诉学生：自己就是他们的朋友，是来帮助他们学习的，同学们在学习中有什么困难、想法，要大胆提出来，大家一起讨论，共同解决。对于差生，更要学会欣赏，善于捕捉他们的闪光点，热情鼓励，而不是一味的否定，从而营造出一种理解、真诚、信任、民主的课堂氛围。

2.建立学生间良好的人际关系。

在教学中，学生不仅时刻和教师进行交往，也时时和同学发生交往，而同学之间的人际关系更是影响学生学习心理的一个重要因素。因此，教师要注意引导学生之间建立良好的人际关系。首先，教师自己要给学生树立尊重他人的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。

教育需要持久的关注，更需要耐心的等待，因此，要想“张扬学生的个性”，就必须“静待生命的精彩”，让我们以“恒心”为翅膀，把“毅力”做舟楫，从改变自身做起，为心灵的成长预留开阔的空间……