创新项目实践教学法对培养学生通用技术核心素养的作用

储王伟

（杭州高级中学，浙江 杭州）

一、导言

创新项目实践教学法实际上是跨专业课程讲学，它通过特定的实践项目进行教学。为了培养学生在解决一个特定的问题使用一个完整的过程，设定的项目教学往往会涉及所学课程的多个知识。项目实践教学是通用技术特有的一种教学模式，老师作为整个活动的引导者,让学生亲历一个完整的实践活动，让学生从发现问题到搜集基本信息提出构思，再到经历制作、实验、评价以及相应分析、权衡、选择、优化等一系列技术过程，从中获得技术设计、制作技能及思想方法。

二、项目实践教学法的基本模式

1.探究式

在专业课程的学习中，把某些课程问题作为学习项目，让学生跟随自己的思维去构思、探索问题，去深入了解理论知识，在探究过程中去获得、整理与归纳信息，根据自我了解对知识信息做出判断，进而选出正确合理的信息。

2.任务式

任务型教学法在一定程度上包含很大的被动学习。把某些课题研究当作一个项目以任务的形式交给学生，让学生自主地完成，过程中学生不仅要根据自己的思维去思考问题，还需要进行操作，每个学生的独特性也会促使学生对探讨方式进行创新，通过多种途径最终完成任务。

3.情境式

把实际理论学习的情境当作一个项目，让学生置身情境自我感受的学习，在情境中让学生自我感悟各角色的特点，让学生在各式各样的模拟情境中学习到不一样的知识。

4.团队合作式

“独木不成林”“独木难支”说明不是所有的问题需要一个人就能解决的，有些项目的完成需要多人紧密合作，学生各司其职、各分其工地完成一个整体项目，比如说游戏开发需要人物设计、游戏场景、特效设计等各独立团队去完成。团队合作式教学培养学生团队意识及管理合作能力。

5.技能训练式

有目标才会有方向，设立一定的训练目标，学生按照老师提出的训练项目在训练过程中以训练目标为探索方向，教师考核作为学生的达标参考，让学生有一个自我修改提升的上升标准。

三、现实作用

1.充分体现“以学生为本”的教育理念

学生是学习的主体，每一个学生都是独立存在的个体。项目实践教学这种模式很大程度上能够根据每个学生不同的个性、不同的思维，发挥每个学生不一样的潜力。其次，对于学生对学习的主动性与参与性来讲，可以提高学生学习参与的主观能动性，真正让学生作为实践活动的主体。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”传统的学后做教学，无法满足学生对实际技能的学习，更不用说让学生参与实践学习活动了。

2.创设一种互动的教学情境

传统的教学主张“学后做”，而项目实践教学却讲究“做中学”。传统的讲学是老师一个人在讲，学生自己了解消化，师生之间的交流互动很少，没有什么实践效果。项目实践教学却以学生自我探讨、实践为主，老师作为指引者，在实践中与学生交流经验想法，不仅能了解学生对当今社会发展问题的关注与思考程度，也能帮助学生形成思考的意识和研究问题的习惯，形成一种学生求知的欲望。在这种实践教学模式下，师生共同创造一种学习和教学的共存环境，既能提升老师的教学能力，也能够使学生对于问题的深入了解与掌握，进而提升学生对学习的自我综合素养，师生双方形成一种互补的循环提升模式。

3.形成理论与过程渗透教育的结合

项目实践化教学的根本所在就是能够推动学生随着社会对国情的深入了解，让学生能从亲身体验中消化课堂理论知识，让学生尽早接触现实社会，学习生活技能。以学生为主体的项目化实践教学模式，促进学生真正理解和切实领会课堂理论教学所阐述的基本思想和基本观点，增强学生对课堂知识的认同感以及学生对社会生活的融入感，这样才能达到让学生做到既接纳了理论知识又懂得了感悟生活，形成一种学生主动学习的良性循环模式。

四、项目时间教学法的不足

1.繁重的工作准备

项目实践教学是一种现代化的先进教学模式，它不像传统教学那样老师认真讲学生认真听，基本了解课本知识那样简单，它最重要的核心就是需要学生自己动手做大量的准备工作，这对于没有熟练操作或者经历甚少的学生来讲无疑是一个很大的挑战。

2.严格的实际操作需求

教育方式的不断革新，教学模式的不断优化，对于项目实践教学的硬件需求也是不断在提高，基本实验所用材料、实践活动场地、实践活动的道具场景以及实践活动所必需的费用与安全保障措施等都有严格的专业化要求。

3.不充足的学生时间

一寸光阴一寸金，现阶段学生所学专业课程繁多，学生的时间安排十分紧张，项目实践教学不像传统教学那样老师讲完课本内容，学生自主了解消化就行，项目实践教学需要大量的活动时间让学生自主安排去实践理论，这高耗时对于学生现实情况来讲是一个很大的难题。

无论是传统的教学方法还是新时代的教学方式，都是社会时代发展的产物，都会随着时代的发展而改变。开展基于项目的实践教学是各学校对教学模式创新的积极探索。从多方面提升学生的创新能力、创新思维，提高学生对知识的追求探索积极性以及学生自我素养，让学生能更好地适应社会发展，满足社会需求。