信息技术在农村高中思想政治课课堂互动中的作用

于小琳

（甘肃省武威市凉州区武威第十六中学，甘肃 武威）

和我国传统应试教育理念相适应的是教师在课堂上的灌输式教学法。随着新课改的全面实施，高中各学科也全面实施了教学改革。但是在某些农村高中当中仍旧存在教师满堂灌输的不良现状。教师的“填鸭式”教学下，学生的学习缺乏主动性，他们缺乏学习兴趣，大多数学生沦为课堂学习的旁观者。自2014年我国新高考改革在浙沪地区首先实施，我国新高考改革拉开了序幕。为了适应新高考改革对学生综合素质的更高要求，农村高中教师应该在课堂教学中注重核心素养培养。作为一名高中思想政治教师，为了构建学生主动发展的高效课堂，应该提高自身信息化教学能力，将信息技术和思想政治学科有效整合起来，利用现代信息技术的优势，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习、探究主动性，构建起师生、生生、学生和多媒体之间多向互动的高效课堂。

一、教师可以利用多媒体为学生创设良好情境，激发学生参与课堂互动的积极性

在农村高中思想政治课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生创设多元化的学习情境，根据教学内容的区别、学生学习需求的不同，教师可以利用多媒体创设出问题情境、时政情境，也可以利用多媒体为学生创设出贴近他们生活实际的生活情境，或者为他们创设活动情境……利用多媒体创设出多元化的教学情境，激发学生探究兴趣，充分调动他们参与到课堂互动当中来的积极性。例如在学习“经济生活”部分内容时，教师就可以利用多媒体出示关于高房价访谈节目的视频，围绕高房价问题、“房奴”创设问题情境、活动情境，让学生就影响房价的各种因素进行探讨，然后思考针对房价难以遏制这一不良现状政府主管部门应采取怎样的有效措施。教师还可以让学生就房屋买卖这一话题扮演不同的生活角色，让他们学会从不同角度思考问题。他们对房价这一敏感问题极感兴趣，参与课堂互动的积极性被充分激发出来，他们从不同角度、不同层面上思考问题，得出了较为科学、合理的结论。

二、教师可以利用信息技术创新教学模式，转变传统学习方式，增强学生互动

在农村高中思想政治教学中，教师可以利用现代信息技术创新教学模式，使传统的封闭式课堂教学模式得以有效改观。教师可以将当前流行的微课、慕课引入高中思想政治教学中，转变学生固有的学习方式，让学习得以在线上进行，学生可以以自己喜欢的方式去学习、用碎片化时间去学习，在新课教学开始前就主动学习，并且在主动学习过程中发现问题，留待和其他同学进行交流或者在课堂上通过师生、生生之间的互动交流解决问题。利用信息技术转变传统教学模式，对于转变学生传统学习方式、增强学生互动意识、为学生提供更多互动机会具有重要促进作用。例如在“影响价格的因素”部分内容教学时，教师就可以针对本节课的重点内容“供求关系是如何引起价格变化的”制作成为不超过十分钟的微课视频，学生利用微课视频完成课前预习，并且教师要在微课视频最后添加难度适中的选择题对学生进行“微测试”，对他们利用微课视频预习情况进行考查。在利用微课视频进行线上预习过程中，学生对本节课知识有了初步的掌握，提高了自主学习意识，在课堂学习、互动过程中也更具积极性。

三、教师可以利用现代电教手段助力学生自主、合作探究

在农村高中思想政治课堂教学中，教师还可以充分利用现代电教手段助力小组合作探究。例如在“政治生活：处理民族关系”部分内容教学时，我课前布置学生分组完成资料搜集工作。在资料搜集过程中，他们有的通过图书馆借阅相关图书搜集知识，有的通过浏览官方网站搜集相关知识，有的对有关少数民族团结统一的素材进行搜集，多途径搜集来资料之后，他们又分工合作对这些资料按照视频、文字、图片、网页等进行分门别类，进行整理。然后教师让他们根据搜集来的资料对如何处理民族关系进行小组讨论，这一过程中他们不仅对课文知识点有了更好的掌握，还在互动交流过程中养成了合作探究习惯、提高了互动意识。再如在高中思想政治“民主决策：做出最佳的选择”部分内容教学中，我将自己制作的课件放到校园网上，让学生在浏览后对课件当中提出的问题以网上发帖以及跟帖的形式进行探讨，这一做法大大提高了学生自主、合作探究的积极性，他们在发帖、跟帖过程中不仅提高了学习的主动性，还增强了和其他同学的互动，自主、合作探究能力也得到了有效提升。

总而言之，在当前农村高中思想政治课堂教学中，教师要充分发挥现代信息技术的辅助作用，充分利用网络、利用现代电教手段激发学生在思想政治学习当中的主动性，利用信息技术增强学生参与课堂互动的积极性，从而构建起学生多向互动、主动探究的高效课堂。