高中语文阅读方法的整合以促进课堂教学效率

王彬荣

（华中师大一附中屯昌思源实验中学，海南 海口）

阅读教学在高中语文学习中占据着很大的比重，学生的文化能力在阅读学习的过程中可以得到极大的提高。不过从现阶段的阅读教学情况来看，高中生普遍存在阅读面狭窄、阅读定位不准确、阅读量较少、缺乏阅读兴趣等问题。教师必须在实践中找出有效的改善方法，这样才能够发挥语文教育对学生的人文性、实用性能力提高的价值。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是学习动力的催化剂，如果学生带有兴趣地去学习，那么学生在积极的心态下，便可以达到更好的学习效果。因语文知识与我们的生活存在密切关联，所以很多学生都认为语文学习是一件非常简单的事情，学生在课堂上经常做自己的事情，忽视教师的讲授内容。这所带来的弊端非常严重，因一时的脱节，导致学生并不能完全理解教师讲述的内容，无法跟上教学的节奏。当听到其他没有溜号的学生能够对答如流，这部分学习态度较差的学生便会失去阅读学习兴趣。

因此，教师有必要在课堂中关注学生的学习兴趣，注重学生阅读兴趣的培养。长久下去，学生的学习兴趣便可以成为学生的学习习惯，在日积月累的过程中，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。这样学生在课堂中才能够对答如流，遇到生活中的问题也可以游刃有余地解决。

二、转变教学方法

教学方法对学生的影响是非常显著的。试想如果教学时，教师要求学生安安静静地坐在教室，那么学生必然会感到约束，无法全身心投入语文课程的学习中。此外一些古人所写的作品，在内容的表达上往往比较含蓄，与现代人语言、思维存在较大的差别。学生在阅读时通常很难阅读下去，学生必然无法掌握作者的思想，理解课文所讲的内容。因此教师不妨采取换汤不换药的教学方法，在保障课文原意的基础上，改编课文内容，使课文更易读懂。教师也可以用讲故事的方式，将课文大致含义讲解给学生，激发学生兴趣，使学生主动投入语文阅读学习中。如在学习高一语文必修一第一单元的知识时，因这一单元的三篇课文《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》均描述了美景，所以教师不妨先让学生抒发对健康、天然的大自然或是家乡的向往之情。之后再一步步引导，将学生带入课文的学习，指导学生学习。

三、更新学生学习观念

如今在信息技术的冲击下，越来越多的学生喜欢在网络上浏览资料，喜欢在网络中学习知识。许多学生质疑，为什么在便利的网络环境下，我们还需要费劲阅读古人的书籍。虽说如今我们可以借助于便利的工具查找我们所需要使用的一切资料，如做菜时可以用网络查菜单，洗衣服时可以用网络查怎么消除污渍。不过我们仍旧不能忽视古人创作的文化作品。人类社会的进步离不开创新，在创新的环境下人类社会才能够进步。借助于书本阅读的过程，学生的思维才能够得到激发，才能够产生创新能力，借助于古人的前车之鉴，我们才能够了解我们生活与学习的不足。因此教学时，教师必须更新学生观念，使学生树立端正的价值观与学习观。这样学生才能够得到学习能力上的进步，进而主动参与到学习的过程中。

四、理实结合促进课堂教学效率提升

虽说时代的发展在淘汰一批又一批旧的事物，创新是社会发展的最大动力，但我们仍不容忽视前人知识的借鉴价值。知识是永远不会过时的，过时的只有不动脑、不开化的思想。如果学生可以在学习中用积极的心态参与学习，那么就可以掌握知识的价值，使知识变为己用。

五、开办阅读社团，丰富学生阅读量

课本中的知识总是有限的，有限的知识并不能提高学生的文化能力。因此教师不妨鼓励学生开办阅读社团，用阅读社团的方式让学生产生更浓厚的阅读兴趣。学生可以在社团中彼此畅谈理想，互相推荐好书。用阅读社团的方式，让学生的阅读感情有倾诉的地方。

总之，语文阅读学习最重要的就是提高学生兴趣，这需要学生在学习中发现兴趣点。而大部分学生都缺乏这样的能力，因此教师必须在教学中发挥教学引导的价值。教师应致力于改变教学模式，用更富有魅力的课堂吸引学生，使学生的学习观念更新，用理实结合的方法提高课堂学习效率，用阅读社团的方式，丰富学生的课后阅读量，弥补课堂阅读量少的问题。总之，阅读教学不仅是教师的任务，同时也是学生的任务。教师应为学生提供更加新颖有趣的课堂，实现学生阅读能力的提升。