基于高中音乐教学措施的方法创新实践与研究

金 艳

（北京师范大学北海附属中学，广西 北海）

音乐是人们用来沟通与交流的另一种方式，它能够为人类塑造更美的情景。与高中的其他课程相比，音乐本身存在特殊性，它能够帮助学生放松学习压力，提升学生的综合素质水平。因此，在新课改背景下，高中应当加强对音乐教学的重视力度，不断地调动学生的学习热情，提升音乐课程教学质量。

一、当前高中音乐教学现状分析

（一）课程安排少

目前，我国高中将大部分时间都用在数理化等重点科目上，对于体育、音乐等课程的课时安排却严重不足。遇到月考、期中及期末考试的关键环节，音乐课还要把自己的时间让给其他科目，长此以往，学生对于音乐课也产生了偏见，认为音乐课就是一门用来放松的课程，教师也只能退而求其次，只要学生在课上不吵不闹即可。

（二）教师对于音乐教学缺乏喜爱

目前，我国大部分高中音乐教师对于音乐课程并没有展现出强烈的兴趣，课上缺乏热情，课后也不注重对教学资源的搜集，音乐教师受到学生以及其他任课教师的影响，对音乐本身越来越不予重视，久而久之便会导致自身的知识体系匮乏，无法满足教育的实际需求。此外，一些年轻教师则普遍缺乏教学经验，对于音乐教学产生盲目的热爱，致使学生提不起学习兴趣，教学效果也不显著。

（三）教学方法单一

在传统的课堂教学过程中，教师往往会拿着教材带领学生欣赏，并带领学生清唱作品，一些条件较好的学校则可以利用钢琴伴奏，学生跟唱。学生在课上的任务就是听课、画重点、学唱歌，学习内容枯燥乏味。由于练歌通常采取大合唱的形式，一些学生偷懒也不会被发现，致使学生无法清楚地认识到自身存在的问题。

（四）学生对于音乐课程缺乏重视

受应试教育的影响，学生将全部的学习中心都放在了重点科目上，对于音乐鉴赏课程则不予重视，许多学生认为，音乐并没有安排考试，学生也没有报考艺术院校的打算，因此无需浪费太多的精力到音乐课上，这种危险的现象也导致我国高中音乐教学长期得不到良好的发展。

二、积极创新教学方法

高中音乐教学的目的是进一步提升学生的学习兴趣，音乐作为素质教育的重要组成部分，贯穿学生九年义务教育以及中等教育的始末，对此，教师应当加强对音乐课程的重视力度，在教学过程中注重理论与实践的有效结合，并充分发挥学生的主体作用，创建体验式课堂教学模式，让学生能够充分地感受到音乐带来的乐趣，并试着以更加感性的情感去看待世界，最终使课堂教学更具实效性。

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生只有在对音乐感兴趣的基础上，才会主动地参与到学习活动当中，对此，教师也应当对课堂教学内容进行充分的挖掘，构建创新的课堂教学体系，使音乐教学内容能够满足学生的实际需求。

（一）注重教学观念的创新

教师应当注重学生个体间的差异性，针对不同素质的学习主体，制定针对性的学习任务，促进学生的个性化发展。教师应当善于发现学生身上的优点，并采取有效的方法，将学生的优点不断放大，加强与学生的沟通与互动，使学生对音乐学习更有自信。

例如，在学习多彩的民歌时，教师可以利用多媒体放映西北地区的地形地貌特征、建筑物形态以及腰鼓演出等带有浓郁民族色彩的表演，为学生创建良好的学习氛围，使学生能够快速地进入学习状态当中。

（二）促进音乐素材上的创新

除教材外，教师还应当结合不同课程的主题，选取更丰富的素材内容，一些教师在网上照抄照搬其他教师的教案，致使教学过程略显生硬，学生的学习兴趣自然不高，对此，教师应当在传统教材的基础上，加入一些具有现代气息的音乐作品，使教学内容能够更加贴近生活。

例如，在学习丝竹相和一章时，教师可以在网络上寻找民间丝竹作品，如《中花六板》《娱乐升平》等，让学生对传统的丝竹演奏有一个大致的了解，在此基础上播放徐梦圆的作品China-P，其中融入了笛子清丽悠扬的曲调，在此基础上加入动感电音，给人带来完全不同的体验，实现了中西文化的有效结合，开创出属于中国的电子音乐风格。

（三）加强对多媒体技术的创新使用

随着科学技术的发展，多媒体在现代社会中的应用越来越广泛，为了进一步提升高中音乐教学水平，教师就应当注重对现代先进科学技术的利用，创建更加逼真的视觉效果，让学生能够直观地感受到旋律的跃动。

例如，在鉴赏京剧《打虎上山》时，教师可以放映名家表演，让学生能够通过观看演员的表情与肢体动作变化推理出歌词铿锵顿挫过程中情绪的变化，使学生能够对作品的情感表达有更深层次的理解，最终展现出更好的音乐学习效果。

综上所述，在新课改的影响下，教师应当对自身存在的不足进行反思，结合学生的学习特征，构建科学的教学体系，注重对多媒体技术的有效运用，进而不断提高高中生的音乐鉴赏能力，为社会输送更多的创新型人才。