论文化创意下的文博场馆教育

金润锦

摘 要：随着时代的进步和社会的发展，促进了我国经济的快速发展，也促进了人民生活质量水平的提高，人们对文化生活的需求提出更高的要求。博物馆作为开放性的公众文化产业部门，在文化创意下通过博物馆的场馆学习，使博物馆的教育功能得到充分实现。因此，本文通过分析文化创意与文博场馆之间的关系，介绍文化创意下文博场馆教育的重要性，然后分析文化创意下文博场馆教育的价值意义，接着详细阐述文化创意在文博场馆教育中的运用和在文化创意下加强实施文博场馆教育的措施，以期能够有效提高博物馆的教育功能。

关键词：文化创意;文博场馆;场馆教育;博物馆

中图分类号：G266 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）09 — 0158 — 03

在全球经济快速发展的环境下，随着我国社会主义市场经济体制改革的深化改革，促进了体验经济的发展，而文化创意正是体验产业内的其中一个重要组成部分。目前文化创意快速融入到我国的各行各业中，博物馆作为文化产业的重要范畴之一，通过将文化创意有效的融入到传统文化中，使博物馆的文化效益和社会效益得到更进一步的提高。随着人们生活质量水平的提高，对新的文化需求提出更高的要求，场馆学习作为博物馆内教育形式之一，对教育的提高和补充具有重要的积极意义，因此这就需要重视文化创意下的文博场馆教育，使博物馆场馆学习质量得到有效提高。

一、文化创意与文博场馆之间的关系

（一）文化创意产业的发展离不开博物馆教育文化

随着我国社会经济的快速发展，促进了文化的需求发展，文化创意已经是构成国民经济的其中一个部分。在文化创新产业不断发展的背景下，文化建设的众多潮流之一就是文化创新，城市要想取得更好的发展和文化产业的进步，必定能够要加强文化产业的发展，而博物馆内具有丰富的珍藏品，其是城市文化的重要组成部分之一，在教育、收藏、研究与传播、传承文化具有重要的作用，因此发展文化创意产业的发展离不开博物馆教育。博物馆教育是文化产业形成和发展的基础与重要组成，只有将博物馆内的文物资源进行充分展示与宣传，才能使文化产业取得更高的价值，才能促进文化创意产业的进一步发展。

（二）文化创意建设离不开博物馆的公益性性质

博物馆本身就是“不以盈利为目的的永久性非营利性机构”〔1〕，从中可以看出博物馆作为公益性的文化事业单位，对国家和社会的发展、人类文明和历史文化遗产具有重要的展示作用，更是地区经济、文明和社会发展的重要标志。博物馆作为社会公益性机构，与文化创意产业息息相关，一方面，博物馆是历史文化遗产的传承载体，同时也是人类历史文明发展进程的重要展示场所;另一方面，文化产业是在深厚的文化基础上发展而成的，因此可以说，文化创意产业的发展是以博物館为基础的，对文化创意建设的发展具有重要的积极作用。虽然博物馆通过丰富的文物资源和文化信息能够取得相应的文化创意产业经济来源，但是由于受到博物馆公益性的性质特点影响，博物馆所取得的经济来源收入都用于补贴和发展博物馆的公益事业。当博物馆在文化创意建设过程中创造出来的经济效益与社会效益，对社会公益事业的发展具有积极的促进作用，因此重视文化产业的开发，对博物馆事业的发展具有重要的促进意义。

二、文化创意下文博场馆教育的价值意义

（一）教育为博物馆实现公共价值提供渠道

博物馆本身具有公益性和非营利性，与其他公共文化服务机构相比，其本身具有其他公共文化机构缺失的珍贵文物资源。博物馆内具有丰富的展品珍藏，是人类发展和生存的历史见证，若能够有效利用这些丰富的历史珍藏，不仅能够使人们全面了解到古老历史文化知识，而且还在公众内心中产生重要的影响作用和教育作用。目前我国经济得到快速发展，公众对文化需求也提出更高的要求，因此对博物馆的文化服务也具有更高的要求，有权要求博物馆在展示展品的时候提供更好的文化服务。博物馆内具有丰富浓厚的历史文化珍藏，承载着浓厚的教育资源，因此博物馆的公共价值通过教育得到充分实现。

（二）教育能够有效提高博物馆的社会效益

通过对2007年国际博协对博物馆的定义分析，从定义中可以了解到博物馆的基本业务目的是“征集、保护、研究、传播、展出”，而博物馆经营的各种业务活动也都应以教育为基础，要将“教育、研究、欣赏”等目的得以实现。这就要求博物馆内的各项工作需要积极主动的协调配合，使博物馆的教育专长得到充分发挥，使博物馆的教育潜能得到最大程度的挖掘，使博物馆的社会服务工作得到更好的开展，从而是博物馆的社会效益得到最大化的提高。

（三）博物馆教育可加强学校教育的全面性

由于学校教育因为其自身的特殊性，在职能方面具有一定的专门性、严密性、系统性、有效性和稳定性，因此在教育中具有重要的主导地位。博物馆作为知识和历史的聚宝盆，具有文化传承的重要地位，人们可以通过博物馆展示的展品获取丰富的历史文化知识，因此博物馆能够激发人们对文化学习的兴趣。对于个人来说，迟早都要离开学校，俗话说“活到老，学到老”，由此可见学习是人一生中必须坚持的一件事情，而博物馆因其本身所具备的教育内容具有直观性、丰富性和多元性，是其他教育机构无法比拟的，再加上其教育手段比学校教育更加具有灵活性和娱乐性〔2〕，使博物馆教育能够加强学校教育的全面性。上至老人、下至咿呀学语的幼儿，都可以通过博物馆获得丰厚的知识和历史文化需求，不仅如此，不同种族、不同职业的人也都可以通过博物馆获取丰富的教育知识，可以说，博物馆是个人终身学习的一个重要场所，使个人不管是在学校还是离开学校之后都能够获得教育和知识，因此博物馆是任何机构都无法取代的重要社会教育机构。

三、文化创意在文博场馆教育中的运用

（一）加强文化创意产品开发的重视程度

随着人们对社会消费理念的逐渐转变，使人们对博物馆的参观不再是单纯的进行游览，而是需要通过参观博物馆的展品来增加对历史文化的深刻回忆，而文化产品正好满足人们对历史文化的需求。一般情况下，博物馆的文化产品都离不开与馆内的珍藏品或展览内容相关的产品，并且该产品必然与博物馆内的文化和历史息息相关，必定具有浓厚的纪念性和文化传承性。文化产品在一定程度上来说，是博物馆重要的组成部分之一，具有浓厚的文化内涵和地方特色，通常都包括具有地方特色的纪念品、典藏复制品和出版品等，因此将博物馆内的文物元素通过创意融入到与生活相关的小产品中，从文具、明信片、围巾到首饰、领带等，加强文化创意产品的开发，不仅能够有效提高博物馆文化资源的利用率，而且还能够有效加强博物馆的各项社会功能。

（二）博物馆展览及陈列形式呈现多元化

随着社会形态急剧转变的趋势发展，博物馆的展览及陈列形式也呈现多元化的发展变化，不仅展览具有开放性，而且还具备多样化，通过以此来吸引更多的观众到博物馆参观。近年来博物馆在展览中，不断的推陈出新，改变以往墨守成规和一成不变的方式，尽可能的试着贴近观众的生活和文化所需，尽可能的使博物馆与观众之间的距离得以拉进，从而让博物馆更具活力，使人们对博物馆具备新的认识，因此为了促进博物馆事业的发展，需要不断的以创新思维和创意方式来展现博物馆的珍藏品文化内涵和历史文化。为了使博物馆与公众之间的距离更近，并让公众获得真实的体验，这就需要博物馆的展览与陈列需要与众不同，通过创意思维来加强博物馆与观众之间的互动，要从观众角度出发，考虑和充分尊重观众在参观过程中的主体地位，使观众通过参观博物馆的时候，经过相关的展览以及教育活动加强其与博物馆之间的互动，使观众能够更加深刻的理解和了解历史文化和珍藏品的文化内涵〔3〕。

（三）构建博物馆独有的文化创意品牌文化

博物馆本身就一个品牌，在场馆内具有各种丰富的珍藏品，这些珍藏品都具有非常深厚的珍贵性，不得不说，这些珍藏品都是中华文化的瑰宝。对于博物馆来说，其产品必定具有其独特性，并且还将以珍贵度为基础，形成博物馆本身独有的文化创意品牌文化，通过将创意和科技融入到博物馆的文化产品中，使珍藏品的珍贵性和浓厚的历史文化，通过文化产品发挥其升值的社会效益以及树立浓厚的品牌文化。另外，通过各种营销方式使文化产品形成独特鲜明的品牌，让人们对博物馆的文化品牌具有更深的认识，使博物馆在受众中树立良好的品牌形象。

四、文化创意下加强实施文博场馆教育的措施

（一）创建指导单满足先行者的需求

博物馆的场馆教育重点服务对象是家庭和学生团体，在参观的过程中孩子们对各类博物馆和纪念馆等场所内的各类展品以及陈设品都具有浓厚的兴趣，都会一直不断的提出各种问题以期获得答案。与此同时，学校里的教师大多数都回利用各类博物馆和科技馆进行教学，但是博物馆场馆内却很难为教师提供相应的支持，导致教师经常因为不清楚不了解场馆内具有的教育资源或教学方式而导致教学质量无法提高，从而使学生对参观各类博物馆只当做春游、秋游，而忽视了到参观博物馆的学习目的。因此这就需要博物馆的会展策划者要有效结合创意，创建参观指导单，将创意融入到展览中来满足家长和教师的参观与教学需求。博物馆场馆内的参观指导单需要结合特定的逻辑，将相关的展品内容以某一主题串联在一起，通過举办各种主题探究活动来引导参观者，使博物馆内的展品内容能够充分发挥其历史作用。

（二）有效构建参观者的学习者身份

传统的博物馆社会教育就是将观众作为参观者的身份，让其只是单纯的通过参观获取知识，而忽略了个人本身到博物馆参观的原因和动机，导致无法满足观众获取知识的需求。因此，在博物馆教育过程中有效融入文化创意需要有效构建参观者的学习者身份。学习者身份的认同，是指个人或者是参观团体本身具有的个人意识和个人期望，对博物馆的场馆学习教育结果具有重要的影响力。构建学习者身份在学校教学过程中已被大多数的教师应用，而在博物馆场馆教育学习中应用该方法对文博馆的教育质量水平提高具有重要的借鉴作用。在参观者进入博物馆之前个体需要对博物馆具有初步的了解，通过结合自身的生活实际情况和个人参观博物馆的动机〔4〕，事先提出有关的问题，大多数的参观者对于非专业的研究者来说都是不清楚或是陌生的知识点，对于不懂的知识点激发了参观者更多的学习动机。由于在博物馆参观过程中，从入馆之初到入馆参观之后，学习者的身份构建并不是从一而终的，而是在博物馆参观过程中与博物馆讲解员以及其他交流对象之间的互动而共同构建的。因此在博物馆参观过程中，讲解员以及博物馆的工作人员，需要通过不同的方式讲解博物馆内的有关的知识点，从而使参观者的学习者身份的构建更加具有主动性。

（三）充分发挥博物馆的互动媒介作用

众所周知，不管任何学习和教育都离不开学习者学习的主动性，更离不开学习者与学习内容之间的互动性，因此博物馆场馆教育学习同样需要重视展品与参观者之间互动的媒介作用。场馆学习通过以展品作为中介，让参观者与展品之间发生互动体验。对于参观者来说，博物馆具有丰富的展品资源和历史文化知识，通过将原本静态的展品通过各种方式和活动使其展现动态，为参观者提供有效的探究素材，使展品各方面的面相都展示给参观者，从而有效激发参观者的学习兴趣和学习动机，而不再是只限于传统的思维和想法中，通过各种解决问题的思路使参观者个人的内在动机得到更加有效的激发。与此同时，由于博物馆内珍藏的展品都比较珍贵，因此博物馆可以通过采用标本或者是复制品，让参观者通过各种感官，如观察、触摸、感觉、听觉以及嗅觉等感官的参与，使参观者对物件的知识点具有更加深刻的认识和体验。

结语：

综上所述，在社会不断发展的大环境下，人们的生活质量水平得到逐渐提高，再加上自从2008年来开始推行的博物馆免费开放参观后，人们对文化具备更多的需求，到博物馆参观已不再是只想从展品本身获得相应的知识，而是更希望通过参观之后获取一种新的体验和乐趣，因此博物馆要想实现可持续发展目标就需要加强观众参观博物馆所获得体验感，将文化创意通过各种方式运用和融入到博物馆中。文化创意与博物馆之间相生相伴的关系，不仅为文博界提供机遇，与此同时还使文博界面临着挑战。因此这就需要将文化创意有效的融入到博物馆教育文化中，通过生动、有趣和互动等方式来加强博物馆的场馆教育，使教育获得全面补充。

〔参 考 文 献〕

〔1〕潘彬彬.浅谈文化创意下的文博场馆教育〔J〕.中国校外教育，2018，（01）：16-18.

〔2〕卢梦梦.文化创意在博物馆中的运用〔J〕.东南文化，2011，（05）：119-122.

〔3〕赵澄.浅析博物馆发展文创产业行销策略〔J〕.艺术科技，2016，（07）：344-345.

〔4〕许玮，张剑平.场馆中的情境学习模型及其发展〔J〕.现代教育技术，2015，（09）：5-11.