初中语文课堂教学过程中如何进行有效提问

（江西省宜春市奉新二中 江西宜春 336000）

首先，课堂提问是初中语文课堂教学的一个重要手段，他是带动课堂氛围，调节课堂节奏，帮助学生思考问题，提高学生课堂参与度的，一个重要举措。但是初中语文课堂教学中的提问，并不是漫无目的的，也不是没有技巧的，而是要注重思路和策略的。那么在初中语文课堂教学中，应该如何去进行有效提问了，我个人觉得应该有三点。[1]

一、重视学生差异，分层提问。

初中语文课堂教学中的提问，其目的是为了提高学生，帮助学生如何去思考问题，让学生在思考的过程中，有一个境界，那么在初中，教学阶段，我们不得不承认，学生和学生之间是有差异的，这种差异与保持了，我们在提问上不能一概而论，所以说，初中语文课堂教学中，要想有效地进行提问，首先一点就是，让重视学生的差异，根据学生的群体差异进行分层提问，这样才能有针对性的提高。比如，在这一些后进生的提问中，我们应该要知道，从一些基本的概念型知识去引导，却又怕他去回答，让他在课堂中有充分的信心和自信。问题后期的语文学习奠下基础。对于中等生而言，我们的提问，要从基础朋友两个方向作为主要的目标，一方面帮助其攻固基础，另一方面适当的提高难度，在回答问题的过程中，一方面要引导，另一方面，老师要注重学生，回答问题的思维和方式，学生群体进行总结，这样才知道每个学生的性格差异，学习方式的特点等等，而对于优秀的学生，我们应该侧重于，培养和提拔两个方面，这样可以充分的保证学生在学习的过程中，有效的，去开拓自己的事业，有效的去带动课堂节奏。以西游记这个小说为例，对于后进生的题目应该是，这个小说的创作环境是什么样子的？作者是哪个朝代的人？主要阐述一个什么样的故事？对于中等生而言，我们的题目应该是，这个小说，主要是想表达什么？他表达的内容和他所处的时代有什么关系？本人又瘦的学生而言，我们应该是这样提问，真想说说表达的情感是什么？这个情感背后所反映的思想又是什么？反应一个社会事实又是什么？我们可以在创作过程中看出作者的内心世界又是什么样子的？[2]

二、提问要有目的性和针对性

在初中语文课堂教学中，有效的提问，同时也包括提问的目的性，因为有一些提问老师只是随口一提，这样的提问是无效的，笔者并不是反对这种提问，而是，主要倡导有效的提问，有目的性的，这种提问，你是为了什么什么去提问？你笔者的教学实际，文丽，我在提问中主要是为了得到两点，第一点，是在，让学生跟着我的步伐，分析这个问题，第二点是为了测试学生对这个问题到底有没有深入的见解，为了检查学生对这个文章，对这个课文的总体的领悟水平。所以说，在初中阶段，对于，语文课堂教学的提问应该是层层递进环环相扣，每一个环节都有它存在的意义。我们以祥林嫂这个小说为例，首先，我们在提问，为什么这篇小说的写作风格，是一个旁白的口吻是以我为视角。学生第一次面对这样的一个小说，肯定是回答不上来，那么这个时候，我们就进行下一环节的继续提问了，我们可以这样去提问学生，这边少说他主要写的是一件事，这件事背后反映的社会的伦理丧失，和社会的黑暗。通过一件事来反映，那么最好的表达效果是什么样？那就是真实。学生在若有所悟的情况下，自然就知道第一个问题的答案是什么，为什么要用我的口吻来写，那是只有站在我的角度，去写这个小说，才使得整个事件具有真实性，具有透明性，这样，整个文章所表达的一种思想，和一种情感才能淋漓尽致。

三、提问要有语言艺术

在初中语文教学过程中，提问不仅仅是学术的一种浓缩，也是艺术的一种浓缩。所以提问要注意语言的艺术性。很多老师在提问过程中，可能因为难度过大，使得学生上不了台面，也有可能在指导的过程中，因为言语的不恰当，挫伤了学生的自尊心，这些都是提问过程中，不允许出现的，因为这样会使得提问是一个负面的行为，让我们应该如何去，提高自身的提问语言艺术呢，首先。我们应该有，从学生的性格特点去入手，对于一个问题，如果学生，不能很好的去驾驭，我们，不能因为，这个学生回答不上来，而且让另一个学生回答，这样其实是对这个学生的不尊重，那么我们应该去引导，尽量让学生的回答在正确答案的边缘上靠，只要有一点擦边，我们就应该给予鼓励，然后，换另一个同学说，您再补充一下，这样跟两个学生来说，自尊心都保留了，而且给他们很好的鼓励和表扬，如果对于学生可以很好的去驾驭一个提问，那么，我们应该在这个基础上再进行深一层次的去设置问题，只要学生回答上来，我们就应该说你回答的很不错。

结语

初中语文教学质量的提升离不开学生与老师的共同努力。老师们应该充分培养学生们对语文的学习兴趣，并且及时端正学习态度，充分发挥自己的主体作用，努力投身于实践过程中。学生们也应该积极配合老师的指导，充分认清自己的主体价值，努力投身于学习并提升综合能力的行列。