如何推广及实施小学数学分层异步教学

（江西省上饶市铅山县永铜小学 江西上饶 334000）

在小学数学教学中，课堂教学不断的进行改个，为了能够新课程改革的目标和策略，小学教师应该做出相应的改革和创新，改变传统的教学模式，提高小学数学的教学质量。

一、小学数学分层异步教学的重要意义

1．激发学生学习兴趣，调动学生好奇心，产生学习欲望

小学数学的分层教学有着重要的意义，小学数学教学中，教师应该结合学生的特点，针对学生的特点进行教学，充分激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性，促进学生学习效率和教学质量的提高。[1]

2．考虑每位学生的实际情况、个性需求，实现因材施教

分层异步的教学法是针对当下学生的特点制定的，这种教学方法将学生的差异性考虑进去，对每一位学生都适合，在教学中没有忽视任何一位学生，能够满足每一位学生的个性需求。分层也就是对不同学生进行分层次教学，学生们由于基础不同，接受能力有限，所以层次有很大的不同。异步就是教师根据不同层次的学生给予不同的指导，使学生们在教师的指导下有更大的进步。

3．发挥学生主体资格，建立师生互动式教学合作关系

分层异步教学法与传统的教学方法有很大的不同，其中最大的不同之处就是这种教学方法以学生为主体，体现出尊重学生的特色，教师和学生之间的关系更加和谐，教师和学生之间开展交流，教师深刻的了解学生的特点，帮助学生探讨问题和解决问题，使学生养成良好的学习习惯。[2]

二、分层异步教学的实施策略

1．划分学生小组

分层异步的教学法需要具备一定的前提条件，教师需要充分的了解学生，学生们与教师的关系更加和谐，教师需要全面的了解学生基础知识的掌握情况，培养学生养成端正的学习态度。教师根据学生的一些信息将学生分成不同的组，每一组都采用不同的教学方法。

2．设计和选择目标

教师在给学生分完组之后，教师首先设定教学目标，设定教学目标能够更好的执行教学任务，小学数学的教学目标并不是使学生之间的差距拉大，而是要缩短学生们之间的差距，使学习成绩较差的学生能够与成绩好的学生距离缩短，使学生整体的层次有所提高。此外，教师还应该帮助学生制定切合实际的学习目标，使学生能够养成独立自主的学习习惯，促进学生学习能力的提高。

3．分层设问

在分层异步的教学法中，教师设置问题需要认真的研究，不能够盲目的设置问题，也不是随意设置的，教师在设置问题之前应该明确问题想要达到的效果，有些问题是能够广泛的应用于生活中的，有些问题是逐渐递进的，问题之间都不是独立的，而是有联系性。在问题的表现方式上，教师可以先给学生提出一组问题，学生完全理解之后再提出一组问题，这样能够充分的提高学生的学习能力。

4．个别指导

不同组学生之间具有不同的层次，每一组学生之间也存在着较大的差异，这些差异使得教师在完成任务的时间和速度不同，也很难使教学达成统一。针对这种情况，教师可以设置个别指导，对不同的学生给予不同的指导，教师可以引导不同组的学生互相检查，还可以选择一些问题引导学生独立思考完成。对于基础薄弱的学生，教师应该留有一些时间单独指导。

5．分层练习

分层异步的教学方法可以采用分层练习的方式教学，分层练习主要有三种练习方法，这三种练习方法主要包括包括剥离式、并列选择式以及递进式三种。剥离式的练习对学生有着不同的练习，并列式的练习需要根据学生的意愿进行，给学生展现出来的题目都是适合学生的，完成之后可以自我评估。递进式的练习内容难度呈现递进的方式，这样的练习具有不同的层次和难度。

6．区别评价

在小学数学的教学课堂中，教师应该引导学生建立全面的教学评价体系，这种教学评价体系，对学生的成长很重要。由于小学生的年龄较小，任何的赞美之词对他们都很重要，这些表扬的话语能够成为学生们前进的动力，评价的目的是激发学生学习的积极性和主动性，让学生清楚的认识到自己学习情况。分层异步教学模式让师生关系更为融洽，学生感受到人和人的尊重， 明确自身优势和缺点，更全面地掌握数学知识。

总而言之，新课程的改革逐步的在推进和实施，新课程要求小学生全面提升自己的能力，素质能力和综合能力都需要提高，教师也应该提高自己。小学数学教师采用分层异步的方法教学，以此激发学生的学习兴趣，进而不断优化小学数学教学质量。