初中数学中考复习应对

李仁元

（贵州省绥阳县太白镇太白中学）

每到临近中考的时候，毕业班的学生都在为中考而紧张地复习准备着，思考着有没有更加有效的复习方法，能在有限的时间内让自己的数学成绩有较大的提升，在传统的教学中，常常是盲目地采用题海战术，大量地占用学生的休息时间，不仅复习的效率不高，根本达不到预期的教学效果；而且还会打击学生的学习兴趣和积极性。作为初中数学任课教师，我们也在思索着如何提高学生的解题效率。让学生更加轻松地复习，从而达到更加理想的效果，在组织学生复习应对中考的过程中，我们应当做到以下几点：

一、仔细分析试卷

在中考复习中，试卷的选择和试题的选取起着至关重要的作用，复习试题应当遵循以下原则。

1.基础性原则

数学试卷命题的时候，其基本原则笔试考查内容需要将基础性体现出来，重视评价学生本身的基本数学素养。试题应该首先关注《课程标准》中最基础和最核心的内容，也就是在数学学习应用的过程中，学生必须掌握最核心的方法、观念、概念和技能。确保试题求解的时候将《课程标准》作为主要的依据，绝对不能够随意地进行范围的扩展，也不能随意提高要求。

2.公平性原则

试题的素材以及求解的方式应该体现出公平性，对于学生而言，试卷形式、内容以及题材都应该是公平的。所以，教师应该尽量地避免那些特殊知识背景才可以理解的试题素材，对于那些有特殊才能以及需要特殊帮助的学生，试卷构成的时候也应该尽量体现其需要，从而给学生机会来进行数学才能的展示。

试题本身便是来源于我们生活的，试题背景也应该是学生可以理解的生活现实，比如应用问题题材应该体现出时代的特征，可以在生活中找到其原型。

3.有效性原则

试卷具有明显的有效性，编写考试试卷的时候，需要将学生数学学习情况反映出来。切实做到：

关注对学生数学学习各个方面的考查，有效发挥选择题、填空题、解答题的功能，使得试题设计与其要达到的评价目标相一致，使试题的求解过程反映《课程标准》所倡导的数学活动方式。

二、认真讲评试卷

在数学教学的时候，试卷讲评是非常重要的课型，讲评的目的是纠正错误，让学生的体验更加丰富，切实提高学生本身的思维能力。但是就现在来说，数学讲评课往往都是机械地对答案、改正错误和讲解，并且存在面面俱到、目标不明显以及重点不突出的情况。数学讲评课的课堂效益较差，这也给数学教学质量提高造成了很大的影响，进行试卷讲评的时候，可以从下面几项原则出发。

1.准确及时原则

数学考试是学生独立思考最强的数学实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。试卷讲评课效果的好坏取决于反馈信息的准确，讲评之前应了解本次考试的目的、意义，做好有关数据统计。

2．激励性原则

在进行试卷讲评的时候，教师应该重视学生好胜心和荣耀心理的保持和强化，应该表扬自己的学生，在学生试卷中找到学生的闪光点。对于那些思维比较新颖和独到的学生应该向全班推荐其思路，这样能够将学生对数学的兴趣很好地激发出来，让学生更好地学习数学，从而在下个阶段取得一定的突破。

3．典型性原则

教师在课堂上进行题目的分析和讲评的时候，应该根据典型性的原则进行，选择一些和本单元知识有关、和教学方法有关系的题目。选择学生见解独到和出错比较多的题目等，避免出现逐题讲评和面面俱到的情况。

4．自主性原则

讲评试卷的时候，教师不能够因为时间比较紧张就一味地讲解，而是应该重视和学生之间的交流，给学生足够的机会来进行自我表达，应该增加讨论的时间。学生只有积极地参与进来，才能够在讨论的过程中相互启发，帮助学生更好地掌握知识。

5．系统性原则

讲评应将分散于各题中的知识点和数学思想方法适当归类评价，形成认知和方法的系统结构。特别是典型试题，要注意发展思路形成的过程，通过猜想、类比归纳等方法，提出问题的概略解决方案，突出思路的探索过程，在失败到成功的过程中暴露学生的自然思维过程，逐步形成解题的思考模式。

总之，我们在中考复习的过程中，只有不断探索，结合自己的教学特点与教学对象，从客观实际出发，做好试题的选取和试卷的讲评，让我们复习起来得心应手，应对中考才能做到事半功倍。

［1］吴菊敏，张红.例谈初中数学复习的几个策略［J］.教学月刊（中学版），2010.

［2］徐凯.例谈初三数学中考复习教学的优化策略［J］.数理化解题研究，2016.