探讨如何创新中职声乐课堂教学

（包头服务管理职业学校 内蒙古包头 014030）

中职幼师、学前教专业开设声乐课，目的是培养幼师、学前教育专业学生的音乐基本素养、声乐基础理论和基本技巧。为学生毕业后从事幼儿教师工作打好基础。

在声乐基础理论方面，采取兴趣引导、启发式教学。将以往教师占据主导地位的课堂教学，变为学生占主导地位，教师引导学生自主学习，将枯燥的理论生动化，让学生先理解声乐理论的具体知识点，再结合发声训练，用理论指导实践，进行发声训练。

一、运用现代科技，使学生理解声乐理论

1.传统声乐教学中，声乐理论部分内容抽象，对于没有基础的中职学生来说，理解起来比较困难。需要运用多媒体、图片、视频等多重手段辅助教学，使学生理解、掌握发声器官的位置、功能。歌唱呼吸正确方法的讲解，常常被声乐教师们所忽略，在集体大课教学中，每个学生对知识的理解是否到位，不能及时了解，学生往往理解不到位，进而影响歌唱呼吸方法的正确性。这就要求教师在第一时间讲解准确，理论结合实训，使学生准确掌握歌唱的正确呼吸方法。在呼吸方法的讲解中，运用简单的教具，辅助学生正确掌握歌唱的呼吸方法。歌唱的共鸣是一套运动系统整体作用而完成的，教师在交接这部分内容的时候，必须讲解清楚各个共鸣腔之间的相互作用的关系，这在教科书里是没有的，教师必须丰富自身声乐理论知识，具有创新、改革、丰富教学手段的能力。

2.理论和实践现结合

对于没有受到过发声训练的中职学生来说，掌握声乐基础理论是比较困难的。要在实践中理解、消化声乐理论知识。在教学中，可以先进行一些发声训练，在训练中融入理论知识。如：声区理论的讲解，必须结合发声训练，练到哪儿，讲到哪儿。唱自然声区，就要让学生体会到：不用任何强制力量就能唱出接近说话的音高声区，最常用的是中声区，向上可达到高音声部的音高，向下可达到低音声部的音域，中声区是发展声音的基础。

二、发声技巧的训练要综合理论和实训，变练边讲，提高教学效率

歌唱是以人的身体为发声乐器的活动。歌唱发声的训练需要调整好人体的各部分器官，使之相互配合、协调运动，获得理想歌唱声音。人声歌唱的基本要素，包括：发声、共鸣和语言四个部分。呼吸是动力，气息冲击声带发出声音，这声音经过共鸣腔体把它加以扩大和美化，而形成动听的歌声。在歌唱活动中，呼吸、发声共鸣这三者是同时出现的有机结合的统一体。传统的声乐教学方法，大多是示范、模仿、训练为主。要想使学生快速理解、掌握发声技巧，必须改革、创新教学方法：将歌唱发声的姿势准备、呼吸方法、共鸣、咬字吐字、表情等基本技巧，运用到每一次发声训练中，缺一不可。

1.歌唱发声训练的步骤

（1）基础训练要从中声区开始，巩固一段时间后，再适度扩大音域，基础必须牢固。

（2）加强气息与共鸣的配合，然后进入换声区的训练，这是练习的关键环节，需要一个长期的过程，待这段音域巩固后进入高声区。

（3）即所谓高声区发声练习，逐步扩大到整个音域，发声加入比较复杂的音阶、节奏和旋律，重点放在音量、音高、音质的训练上。

（4）在发声训练中，要注意高、中、低三个声区的相互配合，使音域过度通畅自然，获得完美的腔体共鸣，从而达到歌唱“乐器”的和谐统一，进入正式演唱阶段。

2.发声技巧的综合训练

（1）每一次发声训练，都要将站姿、口型、身体放松、呼吸换气、声音共鸣位置等细节要求准确到位，这样，学生才不会形成一些错误的发声问题，确保打好坚实的基础。

（2）不仅发生训练综合推进各项技巧，并且还要将发上技巧运用于歌曲的演唱中。所以，发声训练不能和歌曲训练脱节，要将发声训练所学的内容，应用到一些适合的歌曲演唱中，使学生学会如何使用发声技巧到歌曲演唱中。

三、歌唱方法的训练

所谓唱法，即演唱方法。它形成于声乐作品的演唱实践之中，是声乐表演艺术的常用名词，其含义包括用嗓方式、声音调节、发声技巧、语言特征、音乐风貌和审美要求等方面内容。根据这些内涵，我们得以区分“美声唱法”、“民族唱法”和“流行唱法”。我们现阶段还是以“美声唱法”基本训练方法，再结合具体歌曲风格及学生的嗓音特点进行调整。歌唱训练中，要大胆创新，不要拘于形式、生搬硬套，用简单模仿的方法，使学生学得枯燥、无趣、技巧提高缓慢。那么，怎样轻松、有趣、高效的进行歌唱训练呢？

1.调整课堂气氛

课堂教学是教学实践的场所。教师的一言一行都可能对学生造成影响，尤其是声乐课教学，要服从生理的自然规律，并使学生学会控制自己的肌肉进行操作。歌唱者必须头脑清醒、肌肉松弛、心情愉快，精神焕发地歌唱。有了危机心理，必然思想不能集中，肌肉不能松弛，就更不能领会和做到教师的要求。这对教育学双方都不利。因此，保持课堂气氛和谐轻松，是非常重要的。

2.注意因材施教，循序渐进

在声乐教学中，由于中职学生没有音乐方面的基础，一切都是从零开始，所以，要求老师要酌情考虑教学进度和计划。声乐理论知识、发声训练、练唱歌曲的选择都要简明易懂、由简道难。多鼓励胆小、不敢开口唱的学生，从心理上使学生放松、自然地去学习声乐。

3.要重视学生的演唱实践

学习声乐，必须在课堂里，在教师的指导下，进行长期的训练，教师要在教室里纠正学生的站姿、呼吸、发声、咬字吐字等各方面的缺点错误。但是，这不意味着声乐课的教学就只能在教室里进行。还要多创造机会，让学生到幼儿园去见习、实习。将所学的知识运用于工作环境中，提高学生的幼儿园工作经验，能够根据幼儿园实际情况，及时调整教学内容。

中职学校幼师、学前教育专业的声乐课教学，需要教师们不断地专研、改进、创新教学方法，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，提高教学水平，培养出更加优秀的幼儿教师。