怀揣教育初心，构建创新教育

刘 玮

（1.青岛海川商务专修学院 山东青岛 266000；2.对外经济贸易大学青岛研究院 山东青岛 266000）

一、引言

中国的教育改革，从基础教育到高等教育，一直在路上，从未间断。作为教育工作者我们，也希望我国的教育可以不断完善与时俱进，不管是教育理念还是线上线下多媒体、多学科的融合。

当下的教育现状折射出的大众的教育思维的缺陷，“剧场效应”走出了“剧场”绑架了中国的教育。教育被恶性失序绑架，在每况愈下中加速坠落。不断延长的上课时间，愈演愈烈的兴趣班、补课班，疯狂又缺乏创新的作业，尴尬的优秀教师，远高出普通初中升学率的超级中学，以及高考结束后的“撕书”大戏，诸多教育怪相层出不穷。回首初入学孩子们稚嫩的小脸上洋溢的快乐，时间带走了什么，又改变了什么？有些孩子甚至还没来得及理解什么是学习，就开始排斥学习，这是教育的悲哀，也同时渗透着很多心理层面的社会现实，既有家长的焦虑、攀比和无奈，也有学校面对标准化考核下的压力，同时也折射出短期教育效果的追逐过于功利，而忽视了个人终生成长的重要性，缺乏对教育的终极目标的认知与思索。因此，才会出现高压下的初高中与轻松自由的大学的鲜明对比。

二、内驱力的激发是做好教育的先决条件

爱因斯坦说，“问题的内涵比解决方案更重要”。教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，强调改革发展要遵循“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。

“不忘初心，方得始终”。把握住初心才能找到改革的方向。教育的初心是什么？不同的人对这一问题的理解是不同的。教育是一个庞大的体系，是教育管理者、教师、家长、学生、社会等多方互动的复杂体系，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合体。然而，对于个体而言，教育贯穿人的一生，是终身的成长，它有起点，但无终点。教育不应只有知识记忆和标准化考核，每个阶段的教育都有其特定的意义，教育的终极目标不是高考。我们要试图打破这种固定的思维模式，人的发展必须是成长性的思维方式。教育的终极目标就是培养能适应未来的人，具有无限面向未来学习能力的人，这也是当代各国基础教育的使命。教育真正的主体是受教育的人本身，教育的根本在于唤醒受教育者的内驱力，培养他们的学习能力，激发出每个人的创造力。

传统的教学模式剥夺了学生的话语权，而且年级越高，学生对学习过程的掌控力就越弱。赋予学生们更多的话语权，更多想象和创造的空间，引导学生提供平台及多种学科、多种模式的深度融合，让他们决定怎么学。教师角色由讲课过渡到引导，教学将更好地服务于学生能力的培养，拥有话语权的学生，通过自身的努力进行自主管理，更加投入，更加快乐，更加强有力的心态迎接学习任务。

三、重塑教育实现创新

传统的课堂，老师对学生进行授课和评估时，几乎全部时间和精力都用在了讲述极为细致而具体的内容上，考试内容围绕着学生对具体内容的记忆而展开。如果学校存在的目的就是为了敦促学生死记硬背，那么有关教育目标的问题就没有讨论的必要了。如果我们对孩子的全部要求就是对狭隘的细节内容死记硬背，那么不论学校的教育目标有多么宏大，都将是无效的教育。劳伦斯威尔实验告诉我们，时隔几个月学生不会记得细节，课程教学需要整改，内容进行删减，以强化更深层次的学习，倡导有效的输入和积累。

整个社会创新加速向前，我们的教育却卡在了过去的某个时间结点，标准化的考试成为决定孩子命运的关键，紧张的初高中阶段，正在逐步消耗大多数年轻学子们的求学热情，繁忙的的学习状态中，他们没有思考问题的时间，思考力、创新力的培养根本无从谈起。有标准化答案的考试无疑考核的是熟练掌握提取记忆内容和执行低级步骤的能力。而这两类能力在AI时代却是机智人所擅长的。AI时代已来，信息技术的迅猛发展正在蚕食经济体系中的传统工作机会。科大讯飞的翻译机在2018年博鳌论坛上取代同声传译，中国建设银行的首个无人银行出现将导致千万柜员面临失业，青岛港全自动化集装箱码头无人码头的出现，都在告诉人们已经面临危机。而只有懂得自我管理，主动付出努力，找到关键问题，并针对问题创造富有建设性的解决方法，不断找到新方法、拥有为组织增值的学习力，这是未来青年人在社会上立于不败之地的重要技能。

未来教育的改革一定不会仅停留在枝节上的修修剪剪，现实的世界是渴望创新的动态世界，需要有创造力，能够调动并利用各种资源和资本的”聪明的创造者”。孩子成长过程中真正需要培养的能力，如创造力，沟通能力，利用创意解决问题的能力、领导力、团队协作能力。然而这些能力的培养没有惠及大多数人，局限性明显，同时这种没有标准化答案的能力考核，是亟待需要解决的问题，是摆在教育改革面前的新课题，是重点更是难点。

学校、家长要把帮助学生发掘兴趣和热情作为高优先级的目标。要支持学生踏上自我发现的旅程，要给学生独立学习和独立思考的机会。要以富有意义的方式帮助孩子学习，学习技巧，探索思路，要加大对原创学习成果的重视。培养通过做事进行学习的意识，为受教育者提供更加优质的学习体验和有创新意识的学习模式，只有那些拥有真实世界实践经验的人，才能不断构建和完善未来独创社会的必备重要技能，获得实实在在的成长。