浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用

（新疆阿勒泰地区哈巴河县初级中学 新疆阿勒泰 836700）

对于步入青春叛逆期的初中生而言，政治课程的学习可以帮助学生树立正确的人生价值观。但是由于该课程理论性较强，学习期间学生会出现厌学心态。案例教学具有激发学生学习兴趣，提升思维能力、使课堂更具实践性同时具有提高教师整体水平的优势。因此，为了达到教学目的，本文将对案例教学法在初中政治教学的运用方法做出如下探讨。

一、初中政治教学存在的问题

1.教师思想传统，教学观念老套

传统教学更注重教师的权威性，大多教师会本着以课本为中心，以教师为主题，会自觉的将学生看做接纳知识的容器，很少给学生独立思考的时间。学生间本就存在差异性，对于好学生而言不听也能懂，而基础差的学生学习吃力，因材施教成为空谈。教学期间由于教师与学生之间存在距离较远，缺乏近距离的沟通学生学得如何教师不得而知，只能采用一刀切模式完成教的任务。传统教学的带动下课堂缺乏精神乐趣、鼓励创新少，学生所学到的隐形内容少。

2.课堂气氛死板，教学方式单一

现期教学中，大多教师受应试教学的影响，课堂中缺乏创新思维，授课期间很少带入游戏、多媒体等辅助模式教学。课本中的内容只要涉及到考试两字，教师就会不厌其烦的讲解，并配大量的练习题供学生巩固。而那些可以活跃课堂氛围帮助学生全面发展的内容往往会被一带而过，久而久之学生丧失了创造、探索的能力，一味地为了应付考试而学习。在传统教学方式的引导下，学生的学习方式呈现接受性、单调性、封闭性及被动性的特点[1]。

二、案例教学在初中政治教学中运用措施及意义

1.案例的合理性选择激发学生学习兴趣，提升思维能力

政治课程涉及到的理论性知识较强，对于初中生而言初学政治课程时，对课本知识认知较浅大多难以理解，长时间将“喂养式”教学模式带入课堂中来会丧失学生学习兴趣。因此将案例教学应用到其中，通过好的案例讲解可以激发学生对政治这门课程的学习兴趣、帮助学生提升思维能力，使其主动参与到问题探究及案例分析中来，对政治这门课程的学习有着更深一层的认识。

例如授课期间在讲解《未成年保护法》时，若是一味地照本宣科，一节课结束学生难以掌握当堂课程重点所在。于是在授课期间引入如下案例并提出相关问题：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区哈巴河县有一名10岁的留守儿童，因为家庭经济较困难且家中孩子较多，父母要求该儿童辍学并带至上班工厂让该儿童一起干活补贴家用。但是该儿童非常想上学与父母商量后没有任何好的结果，逃跑几次后均已失败告终。试问该儿童可以用什么办法保护自己？该儿童的父母做法正确吗？该工厂须承担什么责任？通过案例分析及相关问题的提出学生在教师的引导下通过自行探讨，不仅对本节课所涉及到的未成年保护法内容有了全面的认识，还会激发学生对其他法律知识的渴求性及更多与政治相关的学习兴趣[2]。

2.多与学生互动，借助案例讲解使课堂更具形象生动性

初中阶段的学生因为年龄原因，心理特征会出现不同程度的改变，传统的教学模式往往会消磨学生学习积极性，使政治课堂变得枯燥无味。因此实际授课期间教师需对该年龄阶段的学生进行心理对比分析。结合该阶段的学生的心理变化有针对性的借助案例讲解使课堂更具形象生动性，让学生主动参与到课堂学习中来，从而帮助学生提升主观能动性[3]。

例如在初步接触《竞争与合作》时，为了让学生更好的理解该节内容，将最具热门的“招商引资”这一话题作为本节内容的案例，即：我国高铁近几年呈现上升模式，李克强总理在外访谈期间通过自身体验及介绍与多个国家达成高铁签约，包括习主席访问各国也会提及到我国高铁项目寻求合作机会。由此鼓励学生谈谈对该案例的看法，以及让学生自行探讨该合作属于怎样的一种模式。再如智能手机的出现造成小米、华为、OPPO等各个品牌竞争激烈，请问是品牌造就了竞争还是竞争造就了品牌。通过这些实质性的案例使课堂更具形象性，让学生通过实际案例学政治，达到教学目的。

3.切合生活，帮助学生更好的学习及应用政治内容

所有科目的学习都离不开生活的支撑，政治内容也不例外，该科目主要建立在各个理论知识之上，是学生对我国不同阶段政策方针的认知及学习，其最终的目的是使课本内容灵活应用与生活中，具有一定的实践性。因此在进行案例讲解分析时，必须注重于生活密切相关，授课期间多聆听学生对该事件所反映出的问题及想看法，通过实际讲解结合学生自身理解帮助学生更好的学习及认识政治内容将其与实际生活相结合。

例如《特殊人群特殊对待》这一知识点的学习，可以将实际生活中出现的“导盲犬乘坐地铁被拒绝的事件”作为课堂案例。通过导盲犬主人向相关部门反映，将特殊人群特殊对待这一权利发挥出来，最终为特殊人群赢得了特殊权利，与导盲犬一起乘坐地铁。一来让学生从实际案例中学到本堂课所涉及到的知识点，二来通过该案例让学生们知道了特殊人群生存的艰难，帮助学生树立好的自身素质及对待特殊人群的行为态度[4]。

结语

总之，将案例教学法应用到初中政治课堂中来，不仅提高了学生学习兴趣，还间接性的帮助学生树立了良好的人生、情感及行为态度。因此，在今后教学中，需对教师教学水平加以培训提升，多与学生互动交流把握学生的心理特征有针对性的选取授课所需案例，结合实际案例使得初中政治这门学科的教学质量有所提高。