关于农村作文教学的思考与尝试

广西大化瑶族自治县七百弄实验学校(530800)

韦兰春

作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，是对学生进行语文素养训练的重要途径。写作水平和写作能力的高低，反映了一个人对语文知识的运用及其语文素质的高低。然而，在现实生活中，特别是农村小学生的作文往往内容贫乏、结构混乱、语言不生动，使不少教师感到焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文呢？

一、激发学生对作文的兴趣

为了激发学生对作文的兴趣，教师可以设计一系列生动活泼的课堂活动，让学生在他们喜欢的活动中积极、主动地接受作文训练。如记暑假中的一件趣事，我在班上举行了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑，如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”，等等。眼看他们进入了角色，我便顺水推舟，出示习作要求。结果，这次作文训练的效果十分理想。

二、亲身去体会生活

真实是文章的灵魂。没有对生活的热爱、不经过亲自体验，没有用心灵去感受和思考，就不能写出好的文章来。那怎样才能把人和事写真实呢？

1.要细致观察

观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，通过观察可以获取写作材料。为了提高学生的观察能力，教师要特别注意培养学生对事物的观察能力，尤其要引导学生观察事物的个性，捕捉事物的特点。首先要让学生明确观察的意义，教给他们观察的方法。如在一次作文课上，我让学生去观察一种植物并给出观察要求：先观察整体，后部分；先观察主要的，后次要的；先观察茎，再到花朵；按这样的顺序，分别观察植物的颜色、形状和气味。我让他们自己分小组交流，深入探讨。其次，要求学生进行跟踪观察。如开学初，我会和学生一起动手在教室种些盆花，或者让学生在家里养一种小动物，平时保持对它们的定期观察，然后把每次的观察结果进行书面或口头的小结。这不仅让学生养成了勤观察的习惯，还锻炼了他们的表达能力。日积月累，学生的作文内容就丰富了，文字也生动起来。

2.要亲身参与，细心体会

其实，学生的生活是丰富多彩的，是千姿百态的，如果能带领他们去搜集生活中的见闻和感受，他们就会写出多彩内容，抒发出自己独特的思想感情。因为有参与，感受会很深刻，所以写出来的文章才会条理清楚，才会感情丰富。比如，在写《第一次做家务》的时候，我会在周末的时候给学生安排回家做一次家务的任务，然后下笔之前让他们先口述过程，再书写；在写《我的校园》的时候，我会充当导游，带领他们去参观校园的美景……教师应善于引导学生做有心人，从平凡的小事中积累作文素材，久而久之，学生的作文就能言之有物了。

另外，教师在作文命题时，应尽量采用半命题作文形式，让学生有选择的余地，能联系自己的生活实际。

三、写好“两记”，贵在练笔

“两记”指的是日记和读书笔记。

日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。作为教学的组织者和指导者，我们要鼓励学生利用好语言文字，去记录生活中的事情，告诉他们，事情无大小，只要用心去感受，就能在平凡的事物中看到不平凡，只要是自己觉得有必要的就可以把它记下来。久而久之，就能开发学生的思维，帮助他们积累语言素材，使他们的作文越写越熟。

此外，还要让学生养成写读书笔记的习惯。教师要鼓励学生多读书，从诗歌、寓言、童话等各种文章中，找出生动活泼、意义深远的好词佳句，记录下来，从而获得作文的语言资料。

四、将作文教学贯穿于课堂教学的全过程

为作文而写作，只会让学生对作文的厌烦情绪越来越强烈。其实，许多课程中的很多环节都能渗透作文教学。

在语文教学中，对于一些优美生动的词句、段落，教师可以通过范读，让学生品味，然后让学生反复诵读。这样就能把书面语言转化为口头语言，使学生能够理解课文的思想内涵和语言文字表述，在反复的阅读中提高学生语言文字的运用和掌握能力。

写不仅包括摘抄课文中的好词好句，也包括续写、改写课文故事。这不仅能培养学生的创新能力，加深他们对课文内容的理解，还能培养学生的作文能力。如在教学《水上飞机》一课时，我要求学生以第一人称的方式介绍水上飞机的名称、特点、用途。学生兴趣盎然，写出的作文生动有趣，各有特点。

总之，作文教学的方法是多样的，教师应充分运用各种有效手段，帮助学生提高写作水平，让他们能心情愉悦地去探索作文的广阔天地，练就更完美的文采。