如何构建“生动”的初中语文课堂探索

曾 旭

（祁阳县浯溪镇第一中学 湖南永州 426100）

随着新课程改革工作的不断进展，新型的教学模式得到了人们的普遍关注。在初中语文教学过程中，语文教师应该结合教材进行深入研究，这样才能够在教学过程中不断进行实践，进而提高语文课堂教学工作的生动性，也就提高了学生参与到课堂教学当中的热情。因此，怎样结合自身经验展开相应的探索就成了我们教育工作者普遍关心的重要问题。[1]

一、利用课文佳作引导学生“生动”朗读

我国著名语文特级教师窦桂梅提出教师应该认真学习课本教材，科学补充教材，重视阅读教学的人文性，即文章蕴含的丰富文学性，提出文本阅读教学，引导学生品味课本朗读的语言、意象、意境之美。在初中语文教学过程中，语文教师应该紧紧围绕课文内容展开教学工作，抓住教材中的佳作，让学生反复进行朗读。在初中语文教材中，有很多文章无论是在写景还是在叙事方面，都存在着独特的美感，这一类型的文章能够对学生的心灵起到一定的净化作用，并能够对学生的情感节操进行陶冶。语文教师引导学生反复朗读这些文章，能够让学生在朗读的过程中产生感悟，并能够对文章中作者的感情进行品味，这也就在很大程度上提升了语文教学课堂的生动性。[2]

例如：在学习《春》这篇文章时，我通过范读、跟读、自主朗读、分层次朗读等形式，先让学生配合着相关音乐大胆试读第一自然段，然后再让同学们以小组为单位朗读五幅图画的语段，最后齐读排比段。在朗读的过程中互相进行借鉴与指导，这样就将学生的注意力都吸引到了文章当中，让学生既感知到文章的结构美、语言美、意境美，又感知到春天的图画美和作者的情感美。一节课的朗读，加强了学生与作者之间的情感共鸣，有效地构建了“生动”的初中语文教学课堂。[3]

二、利用生动的语言激活语文课堂

著名语文特级教师余映潮提出‘学生活动充分，课堂积累丰富’是我的教学设计理念，‘重文本、重朗读、重品析、重学法、重积累’是我的教学常规。”在初中语文教学工作开展的过程中，教师的教学方式对学生的接受程度产生了重要的影响。新课程标准指出：教学过程是教师的教与学生的学之间的双向互动，这就不能只是注重教师的授课过程，还应该看中学生的理解过程。因此，想要加深学生对语文知识的理解，将学生的注意力吸引到课堂教学过程中，就需要将语文课堂变得生动有趣。以往，很多学生都觉得语文课堂过于枯燥和乏味，老师的语气和授课方式也过于死板，这样就不利于引起学生的兴趣。因此，语文教师应该有一个风趣幽默的授课方式，有效地开展初中语文教学工作。

例如：在讲授《归园田居》一文时，我说陶渊明先生是个有幽默感的人，开篇很隆重“种豆南山下”，可是“理想很丰满，现实很骨干”，“草盛豆苗稀”，种个鬼样子，还好意思说。幽默生动的语言，马上引起了同学们的兴趣，自然也愿意集中注意力投入到语文学习过程中。这样就将语文教学课堂变得非常生动有趣，有效地提高了语文教学效果。

三、尊重学生的个体差异构建生动语文课堂

古代思想家、教育家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，放在现在来说，即主张“因材施教，因人而异”，这样才能让学生在学习的过程中“有所得”和“有所提高”。中学语文界特级教师钱梦龙提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线” “三主”教学理念。“三主”的核心是“学生为主体”，即确认学生是主体，是学习、求知的主动者，因此，在初中语文教学工作开展的过程中，想要将语文课堂变得生动有趣，语文教师还应该尊重学生的个体差异，加强对学生的个性塑造，这样才能够不断在教学过程中对学生的认知情况进行培养，也能够在教学过程中促进学生技能的提升。语文学科是一门特殊的学科，在语文教学过程中，不仅要增加学生的文学知识，还应该提升学生的人文素养，这就要求在语文生态课堂的构建中，加强对学生的个性化培养，不断促进学生的发展与成熟。

四、采用多元化的课堂教学模式助力语文课堂

当前，科技不断进步，使得多媒体在教育教学中起到了重要的作用。因此，在初中语文教学过程中，语文教师可以利用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，进而将语文教学课堂变得十分生动。语文教师可以使用电脑、图片和录音等形式，将学生带入一种生动的情境当中，进而让师生之间产生一种共鸣，进而将学生迅速代入到课文当中的情感世界中，在这个过程中，学生就能够发现美、享受美，感受文章当中的感情色彩并体会到角色演变的过程，这样就将枯燥乏味的内容变得生动活泼，有效构建了生动的语文课堂。

五、加强语文课堂上的读写结合，打造有效课堂

初中语文教学过程中，想要构建生动的教学课堂，提高学生的学习能力，就应该加强读与写的结合，在教学过程中，对学生的应用能力进行有效提升，这也是提高语文教学效果的关键。

例如：在学习《五柳先生传》的过程中，我组织学生发现了本文善用“不”的否定句，来突出了作者与世俗的格格不入、对高洁志趣和人格的坚守。让学生学习作者的这种写作方式和表达效果，进行仿写自传练习，既激发了学生写作欲望，又提高了学生的写作水平，有效构建了生动的语文教学课堂。

六、在教学中鼓励学生进行角色扮演，发挥学生创造力

初中语文教学过程中，可以让学生参与到课文扮演的过程中，这样能够使语文教学课堂变得非常生动有趣，学生在课堂上能够充分地展示自己，进而让学生充分参与到教学过程当中。

例如：在学习《皇帝的新装》的过程中，我让同学们扮演文章当中的人物进行“演出”，学生充分利用了生日蛋糕的“桂冠”，扫把、围裙等简单道具，用极富幽默滑稽的流行语言动作进行了表演，整个过程十分具有趣味性，学生的学习热情也高涨起来，进而将教学课堂变得非常生动。

结语

总的来说，初中阶段，语文教学工作是重点，为了构建初中语文生动的教学课堂，语文教师应该不断进行探索，积极对学生进行引导，将课堂教学工作变得生动活泼，这样才能够有效促进学生的全面发展，让学生取得更好地进步。