小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策研究

（广东省廉江市横山镇中心小学 广东廉江 524400）

引言

小学阶段的数学学习是打基础的关键时期，这时有针对性的培养学生的逻辑思维能力至关重要。任何阶段的数学学习想要取得良好的成绩，都要具有良好的逻辑思维能力，它不但对数学学习意义重大，还影响着学生处理日常生活的能力。数学这门学科是用数量关系来反映客观世界的，逻辑性要求很严密，小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力能够帮助学生形成推理能力。

一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的现实意义

传统小学数学教学采取的是知识灌输的方式，课堂是以教师为主体的，学生对数学知识的理解完全来自教师，在数学学习的过程中缺乏自主思考和探究，这就在很大程度上限制了学生逻辑思维能力的发展。新课改革对小学的数学教学做出了新的要求，明确规定小学数学教学不能只是停留在知识讲解上，教师要有目的性的培养学生的逻辑思维能力，让学生在消化和理解数学知识的同时，能够灵活的运用推理、分析、比较等方法，小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是一个漫长的过程，需要结合学生的心理特征有计划的去培养，只有这样才能取得预期的成果。小学逻辑思维能力的培养不可能一蹴而就，它贯穿于整个数学教学阶段，教师不能把培养学生的逻辑思维能力作为口号，在实际的教学中却不去落实和贯彻。现阶段，小学数学教学中培养学生逻辑思维能力已经成为教学的重要目标，教师要结合学生学习的特点分析培养逻辑思维的对策，只有这样才能提高小学数学教学的质量。我国小学数学教学长期以来不重视学生逻辑思维能力的培养，导致他们在数学学习过程中普遍缺乏逻辑思维能力，具体表现在数学解题的时候思维混乱，没有清晰的解题思路。

二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

1.激发学生的好奇心和探究欲

兴趣是最好的老师，小学数学教学想要培养学生的逻辑思维能力必须从兴趣着手，满足学生对数学知识的好奇心和探究欲，这样才能让学生的注意力集中，小学数学教学也就能达到预期的效果。数学和生活有着密切的关系，生活中包含着很多的数学问题，小学数学教师在教学的过程中要善于从生活中抽象出数学问题，这样学生就会对数学学习产生浓厚的兴趣，对于探究数学知识有着强烈的诉求，这也正好是学生主动思考和分析问题的动力。在学习《平行于平移》相关知识的时候，教师要运用多媒体展示升国旗的现象，并让学生说出是什么运动，让他们自己画出运动的轨迹，学生通过观察就会知道是平移运动，这时教师要引导学生找出生活中平移的现象，例如拉抽屉、电梯运行等，以击鼓传花的方式让学生说，哪位学生讲的最多要予以奖励，这样不但能够激发学生积极性，还能增强他们自主思考和探究知识的欲望。小学生普遍对好玩有趣的事物感兴趣，因此教师在设计教学的时候要结合学生这一心理特征，利用课前游戏、悬念问题等将学生的思维能力调整到最佳状态，这样学生在学习的时候就会拥有清晰的思路。

2.通过习题训练逻辑思维能力

小学数学教学要贯彻培养学生逻辑思维能力的教学任务，在实际的教学中要活跃他们的思维。小学数学知识的掌握情况是用习题来考察的，但是数学解题的方法并不是唯一的，这也就决定了解题思路的差异化。教师可以精心的设计一些有利于培养学生逻辑思维能力的习题，习题的形式不要过于的单一，这样就能充分的调动学生的逻辑思维能力，避免他们在解题的过程中出现固定思维模式。在实际的解题过程中教师要加强引导，学生在拿到习题的时候往往着急解答，在没有理清思路的情况下就可能导致习题解答一半就不能再继续下去。因此，教师要让学生先分析给出的已知条件，在脑中寻找相关的知识点，建构有效的知识联系，这样学生就能通过自主的思考和分析寻找解题的思路和方法，学生在解答完习题之后，教师要带领学生反思解题思路，例如解题的时候运用了哪些知识点？解题思路从哪里获取？最终得出的答案是否正确？比如可以向学生提出锻炼思维的问题：小明从第一天看了一本书的一半，第二天看了剩下一半，第三天看了9页，那么这本书一共有多少页？这道习题学生训练是学生思维能力，教师要让他们自主思考，学生最后得出答案如果是错误的，教师不要直接告诉他们怎么解题，而是要让学生养成了反思的习惯，这样他们就会全面分析解题的过程，进而起到培养他们逻辑思维能力的作用，学生还能掌握解题的规律和技巧。另外，教师还要鼓励学生一题多解，在思考的过程中能够培养他们的发散思维能力，进而使得小学生的数学解题能力得到较大的提升。

3.激发学生的逻辑思维意识

小学生逻辑思维能力不强是引起小学数学教学效率低的主要原因之一，在新课改下想要改善小学数学教学的成果，就要将培养学生的逻辑思维能力贯穿于数学教学的每个环节，不管是在课前预习还是在学习中，又或者是课后复习中，都要有目的性的去引导学生自主思考和判断。小学生普遍比较害怕教师，在课堂上不敢大胆发言，教师要鼓励学生发现问题，面对数学学习提出自己的想法和疑问，这样学生的思维会更加活跃，不但数学学习的效率会提高，逻辑思维能力也会得到锻炼。另外，教师要开展自主探究学习，向学生抛出有利于培养逻辑思维能力的问题，让他们通过讨论和自主思考去解决问题。逻辑思维能力可以通过对数学问题的不断质疑形成，在质疑的过程中要开发大脑对数学知识的关联性链接，这样学生的逻辑思维意识会被激发出来，有助于他们逻辑思维能力的开发。

结语

总而言之，小学数学教学培养学生的逻辑思维能力是一个循序渐进的过程，教师要充分的尊重学生的教学主体地位，通过有效的手段引导他们自主思考和探究，这样长期坚持就可以达到培养学生逻辑思维能力目的。