浅谈小学阅读

（内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第四小学 内蒙古锡林郭勒盟 011200）

阅读在当下很是盛行，广告语广告词运用而生。阅读在校园里随之更为大力倡导。小学阅读能力的培养，是从朗读开始的，因此，起初的阅读能力只能说是朗读，其实，我参加工作三十多年来，课上朗读是一个必不可少的环节，所以，最初的阅读能力只能说是朗读，读读写写相随整个课堂教学。“读书贫里乐，搜句静中忙。”（唐 裴说《句》）刚上班的那几年的教学时间是每星期上五天半课，而且都有自习课，乡下教师缺，自习课由班主任上，自习课上先写作业，谁写完作业就默读课文或者课外阅读课本，学生都写完作业可以齐读课文、默读、小组长检查读课文、开火车式读、分角色读、分男生女生读、俩俩互读互查（主要是监督纠正阅读中的错字错音）等好多种读书方式，学生边读边看看文章中的插图，图文结合阅读，更好理解课文意思。要求学生在朗读中做到读出语气、读准字音、读出感情、读有节奏，因条件所限，朗读在学生学习中也是别有一番风味。学习语文必须下功夫抓读写能力并会有受益，且会终身受益。“一月不读书，耳目失精爽。”（萧抡谓《读书有所见作》）。在语文教学中，恰当合理的应用朗读可以大大提高教学效率，反正是各种形式的朗读是我教学工作的首要。读书虽然说不能改变我们的命运，但是它可以改变我们的见识，改变我们生活的乐趣，还可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认知，丰富我们的精神文化，将使我们更加的会阅读。

现在小学生绘本阅读提高了学生的阅读乐趣，"绘画书 " 是一种儿童书，顾名思义是基于图片的，文本补充，甚至一本没有文字的书，所有的图画。绘本结合信息技术，一目了然的图文并茂，让孩子喜欢上读书。目前常见的绘本有文学性绘本和科普性绘本，优秀的儿童绘本是视觉的、语言的、审美的、教化的多重融合的结合。绘本并没有年龄的限制，大大小小的孩子都可以通读。一本出色的图画书籍，完全可以让不识字的孩子，也能“读”懂其中的意思。《义务教育语文课程标准》指出：第一阶段的学生应“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。易于理解的画面展示出来，绘本故事横跨国界、穿越各国文化及背景，透过画面，引领孩子进入其中，多姿多彩的画面感染孩子的好奇心，去感知去想象。绘本故事的深厚寓意对孩子的成长有着极强的渗透力。绘本语言的形象性、重复性和简洁性，会让孩子喜欢上它的。相信孩子们一定会爱上阅读、享受阅读。真可谓是“少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。”（《神童诗》）阅读，每个孩子都是不一样的，有的孩子不用家长督促自学成才自觉读书的，但毕竟是年幼的孩子，缺乏与父母沟通的孩子，如果家长拿起书本放下麻将，家长也能从中增长见识，收获不少，对孩子更是有一个正面向上的形象引导，在潜移默化中，孩子会渐渐喜欢看书。随着年龄增长，自己会去寻找人生目标，自己督促自己、激励自己奋进。家长老师应该在选书、读书这些方面多注意引导，正面积极的书对孩子的影响很大，比如读好版本的有价值的名人传记、名人成长的故事书等，在书中的学习，自然的帮助孩子度过成长中的苦脑。“读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。”（清 法式善《读书》）

一旦学生对阅读有了浓厚的兴趣，就会认为读书有一种很大的乐趣，它将释放巨大的潜力，就会觉得越读就越有兴趣，越读就越想读。日积月累出丰富的知识，语文阅读能力自然就会提高了。如何激发学生对阅读教学的浓厚兴趣呢？我认为有必要在阅读三阶段之前、期间和之后工作。学生在阅读教学之前，老师务必要调动学生已知的知识来预计和推想出课文的内容。大多数的方法就是让学生先看题目，接下来想一想会出现什么问题，或想知道什么？还有就是读一个主题，猜想一下它会说些什么？当学生进入阅读时有一个很强的问题，那么效果必然是最好的。在阅读教学中，教师必须不断提出围绕课文中心思想的问题或主题，使学生继续有阅读的愿望。当学生参加阅读活动或某种愿望时，学生的整个阅读的过程总是充满了对阅读的憧憬、思索和研究，总是对阅读产生强烈兴趣的，阅读自然就成为了学生快乐放松的自我建设过程。在阅读教学之后，老师应该多激励学生在课后依据所学的内容阅读相关内容，增加学生的阅读视野。这样，学生就会始终保持着自己对阅读的浓厚兴趣的探索。对于提高学生们的阅读能力，是非常重要的。

养成了阅读习惯，孩子会自然而然的会去读书，读适合自己版本的书，一本好的、对的书，会成为孩子一生的动力，读书的幸福永相随。“别来十年学不厌，读破万卷诗愈美。”（宋 苏轼《送任极通判黄州兼寄其兄孜》）一个人用心阅读，是自己一生的收获！