初中班主任领导行为与班级气氛的关系研究

莫庆芬

（广西南宁市横县那阳镇第一初级中学，广西 南宁）

初中阶段的学生在年龄上大都接近，学习程度也都差不多，他们有许多共同的特点。在学校的学习过程中他们互相学习、互相影响、共同进步，慢慢形成了一个有组织、有纪律的班集体。欧文曾说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”由此可见，班级气氛对学生的影响有多大，拥有良好班级气氛的班级会让学生积极地去学习、去参加各种班级活动，有利于学生的学习和成长。目前，家长都比较愿意让学生去一个优秀的班主任带领的班级，由此可见，初中班主任领导行为对班级气氛的影响程度。

一、初中班主任领导行为与班级气氛的关系类型探讨

1.严格管理

有些初中班主任在教育管理学生的时候，对学生各方面都要求过于严格，这会让学生缺少自己的思考空间。这让整个班级的氛围变得比较沉重，没有生气，这样的氛围也给学生形成了一定的压力，让学生过于紧张。所以，管理太过严格并不是一个好的领导方法。对学生管理的程度应该适度，让学生能够接受。为了追赶教学进度，个别教师经常拖延下课时间，并且利用自习时间来给学生补课，久而久之，学生对此产生了厌烦情绪，甚至开始讨厌学习。渐渐地，班级中不在充满欢乐的气氛，整个班级氛围较压抑。班主任的这种管理方式是错误的，不利于班级学习氛围的营造，会起到反效果。

2.自由散放

自由散放的管理方式虽然在一定程度上可以让学生有很多自己思考的空间，但是过于松懈的管理方式会让学生养成许多错误的习惯。有些班主任并不关心班级的建设，对学生的管理也是十分松懈，任由其自由发展，对其学习、生活、心理等的发展也是放任自流。这样，缺少了班主任的领导，让自制力较差的学生在课堂上扰乱课堂秩序，导致老师无法专注讲课，让其他学生的学习也为此受到影响。这种自由散放的管理方式会给任课老师、学生以及家长留下不好的印象，会使班级气氛混乱不堪。

3.民主商议

民主商议的教学管理方式是目前提倡的。这样的教学管理方式让孩子可以表达自己的意愿，班主任和学生像朋友一样讨论事情、解决问题，对学生的发展和良好班级氛围的营造有很大的帮助。在班级里，多数事情都采用民主商议的方式，对学生来说能够做到更加公平公正。在班级沟通的过程中也能够让学生了解自己在班级里的重要性，更加积极努力地为班级建设而努力。学生充分发表自己的意见，更能和班主任做好沟通，班级气氛也会更加团结友好，健康快乐。

二、班主任怎样通过领导行为改善班级氛围

1.树立正确的学生观

学生观对班主任的教育工作起着重要作用，它对班主任的工作态度和领导行为都有着一定的影响作用。伴随着目前教育工作的不断发展，教师应该将过去陈旧的思想观念改变过来。学生才是学习真正的主人，教师的教育工作应本着这一观念来开展。班主任应该将自己由知识的传播者改为知识的引导者；将自己由学生的管理者改为学生的陪伴者。

2.提高班级气氛和领导行为之间的关系

班主任的领导行为对班级将形成一个什么样的氛围有着至关重要的影响。在领导行为上，班主任应该以民主商议为主，将严格与自由散放的度控制好，并与之加以结合。将班级氛围营造得更加团结友好，健康快乐，让学生更加快乐、活泼，学习得更加轻松愉快。

3.因材施教，合理运用领导行为

一个班级的学生在自制能力、接受新知识的能力等方面会有些许的差异，所以班主任应该因每个学生的自身水平来决定该采取哪种领导方法，比如说，某个学生自制力很好，学习也相对稳重，就可以对这个学生采用自由的形式，让他有更多自己思考和分配的时间；如果说某个学生的自制能力稍差些，对学习的时间也不能很好地合理分配，那么教师就应该对其稍加严格，对其的学习稍加管控，让学生有一定的紧迫感，可以更好地投入到学习中。对于学生之间存在的个别差异，班主任不能混做一锅粥一块处理，应该将不同类型的学生分开管理，这样才能营造良好的班级氛围。

总而言之，班主任应该不断优化改进自己的领导行为，促进班级氛围朝着团结友好、健康快乐的方面发展，做到以学生为教育的中心。本文主要结合自身教育经验浅谈了初中班主任领导行为与班级气氛的关系并提出了几点建议，希望对其他班主任的教育工作有所帮助。随着教育事业的不断发展，初中班主任领导行为与班级气氛的关系研究也会持续进行，努力将教育工作做到更好。