浅析增强农村初中体育教学有效性的相关策略

范玉琴

（福建省三明市将乐县水南中学，福建 三明）

随着新课改在农村初中体育教学中的不断深入，体育课堂也越来越向着科学化的教学方式发展。素质教育理念下的今天，要求农村初中体育教师在教学过程中要转变教学观念，尊重学生的主体地位，提高自身的体育专业素养，从而发挥教师的引导作用，利用创新型的教学方法，提高学生参与体育训练的积极性。此外，还要根据初中生的性格特点，开展游戏化体育教学模式，为学生创设良好的学习环境，促进农村初中体育教学有效性的提高。

一、农村初中体育教学中的现状

首先，由于农村发展比较落后，在教学中，初中体育教师受传统教学观念影响较大，对体育课不是很重视，体育训练活动较少；其次，农村初中体育教学中师资力量较为薄弱，体育教师专业水平和体育技能偏低；最后，农村初中体育教学基础设施不太完善，这是影响体育活动正常开展的重要因素，在体育教学中，体育场地、体育器材等都是最基础的保障，学校经费紧张，体育设施的完善也就无从谈起。这些都导致农村初中体育教学停滞不前，学生的身体素质无法得到科学锻炼，影响着学生的全面发展。

二、增强农村初中体育教学有效性的相关策略

1.教师提高自身专业素养

体育教师的专业素养对体育教学有着至关重要的影响，体育教师是学生学习体育知识和体育技能的直接来源，是培养学生体育素养的启迪者。因此，农村初中体育教师要想增强初中体育教学的有效性，就应该提升自身的专业素养，这样才能在教学中吸引学生的注意力，更好地带领学生进行体育训练。由于初中生个性鲜明、兴趣广泛，农村初中体育教师可以根据学生的性格特征和体育技能的掌握情况将学生进行分层，开展分层教学，如“篮球组”“排球组”“武术组”“跳绳组”等，让学生的特长充分体现，发展学生的个性，提高学生的体育技能，使学生树立自信心，让学生真正体会到体育学习的乐趣，在体育训练中增强素质。

2.创新体育教学形式，提高学生体育参与积极性

随着时代的不断进步和发展，农村初中体育教学也要与时俱进，紧跟时代发展的步伐，及时调整教学结构，利用创新性的教学形式，使学生积极参与体育训练中来。在教学形式上，要改变传统“放养式”的教学方法，注重学生体育知识和技能的培养，对于一些传统的体育项目，不要全盘否定，而是将其形式简单化，使教学形式更贴近生活，这样学生才可以接受，学习的积极性也会明显增强。在体育器材上，由于农村初中学校体育教学器材有限，短时间内很难改善，因此，这就需要教师挖掘生活中的体育器材，或是利用生活中的物品进行组装，比如，将空的矿泉水瓶装满沙子当作哑铃，练习学生的臂力，也可以用来打保龄球；可以将车胎作为障碍物进行跳跃训练，也可以让学生挂在腰上或扛在肩上进行负重接力跑等。农村初中体育教师通过利用生活中常见的物品进行体育项目训练，能够引发学生的兴趣，学生都被这种新颖的训练方式所吸引，从而提高参与体育训练的积极性，同时，还能够使学生养成利用生活中的物品随时锻炼的良好习惯，促进学生身体素质的提高，增强农村初中体育教学的有效性。

3.采用游戏教学法，增强学生的学习体验

游戏教学法在体育教学中的运用，能够使课堂教学不受空间的限制。体育课堂有足够的活动时间，农村体育教师可以开展多种形式的小游戏。例如，在篮球教学中，教师可以将全班学生根据体育技能、体能、性格特征等分成两组，两组队员依次轮流投篮，每人连续投篮三次，教师记录每位学生进球的数量，最后统计小组总数，对进球总数多的小组和学生给予奖励。由于初中生的好胜心较强，所以在游戏竞争的环境下最能激发学生的潜能，使学生全身心投入体育运动中，达到事半功倍的效果。再如，在锻炼学生的平衡力时，教师可以开展“平衡力大比拼”比赛，两人一组，双双站在垫子上，面对面推手，倒下或脚先离地者判定为失败。农村初中体育教师通过开展游戏教学活动，为学生营造了轻松、趣味的学习氛围，不仅能够激发学生的体育训练兴趣，增强学生的体验，而且还有助于培养学生的竞争意识和合作意识，促进学生的综合发展。

总之，农村初中体育教师要想提高初中体育教学的有效性，就应在教学过程中结合新课改的教学目标和学生的性格特征，创新教学形式，提高学生体育学习的积极性，利用游戏教学法，增强学生的情感体验，提高学生的体育素养。另外，教师还要紧跟时代发展的潮流，丰富自身的体育专业知识，增强自身的体育教学水平，从而促进农村初中体育教学有效性的提高。