建构主义理论指导下的高中英语写作教学策略浅议

甘肃省榆中县第一中学 陶银烜

在英语学习的过程中，英语写作的学习占据重要的地位。在高中阶段，培养学生运用所学的英语知识和掌握的技能来书面表达思想从而进行交际的能力，有着至关重要的作用。关于写作教学，首当其冲就是教会学生如何写。教学生如何写，不能盲目，需要一定的策略与方法。写作课堂在高中英语课堂的落实，其必要性不容小觑。如何更为有效地实施写作教学，使高中英语写作教学方法更具科学性和可行性，本文将在建构主义理论的指导下逐一进行探讨。

一、建构主义指导下，探索写作教学策略的必要性

建构主义（constructivism）作为认知心理学派中的一个分支，强调“以学生为中心”，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者、促进者和评判者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。建构主义理论简而言之就是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。

二、基于建构主义理论的英语写作教学策略和应注意的问题

建构主义理论，就是强调要建构知识体系，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。教师在教学中要不断地发现自己教学中的不足，更要明确学生的需求，积极探索出高中英语写作提升方法与策略。

1.英语写作教学策略。

（1）重视句型转换和句子改写。

写作的难点在于学生不知该如何组织单词使之成句，在深入了解和学习了建构主义理论之后，笔者认为，要解决这个难题，应遵循“以学生为中心”的思想，从学生的角度和实际能力出发，设计一些句型转换和改写句子的练习。在原有句子上进行转换、仿写、改写，既能巩固已学内容，既能增进学生写的意愿，又能培养学生在写作时使用多种句式、灵活多变表达意义的能力，同时还可以帮助他们在不改变句子意思的情况下自如地运用多种结构。

（2）鼓励学生“一句多译”。

为了使学生更具主动性地表达思想，教师在平时的教学中精心设计一些句型并鼓励学生进行“一句多译”练习，可以要求从简单句到复合句，再逐步加入英语中一些比较复杂的结构，诸如倒装、强调、非谓语动词形式等。这种练习可以帮助学生树立写作的信心，使之从最初的恐惧和被动逐渐掌握主动权，且愿写乐写，真正发挥学生的主观能动性。

（3）写作练习常抓不懈。

有句俗语说得好，“嘴里过十遍，不如手里过一遍”。这句话其实也适用于我们学生目前的写作实际。很多学生眼高手低也好、有畏难情绪也好，总之平时不爱写，等到考试不得不写的时候再写。针对这种情况，教师可利用多种方式要求学生进行反复写作练习，比如：让学生坚持每天上课前在黑板上轮流写好三个句子，教师先点评这三个句子，再讲授新课。这样也有助于教师发现学生写作中的优缺点，对学生写的好句子要给予肯定并且要求背诵，对具有一定共性或颇为典型的错误要进行纠正，并且给予写作指导。

（4）提倡小组合作学习。

小组合作的写作方式可以有效地促进学生写作兴趣的提高，也可以给不同的学生提供展示不同才能的机会，让学生们能够相互了解、相互学习、相互帮助。另外，组织全班的作文分享活动能够给学生机会，让同学来督导自己，这也是激发并保持学生写作兴趣的有效方法。

2.今后应该注意的问题。

（1）教学活动要体现学生的主体作用。

教师在设计和组织教学活动时,要体现教师的主导作用,更要体现学生的主体作用。学生通过自主活动、自主思考、自主探究、自主发现的过程，最终实现由被动学习到自主学习的转变。

（2）教师的主导作用依然存在。

教师的主导作用,就是要把握学生的问题所在、帮助学生分析问题、引导学生自主学习、主动探究解决问题的可行方法。教师对学生自主学习能力的培养绝不是简单的“权力移交”或“权力下放”，而是要成功实现角色转换，即教师由原来的管理者转换为引导者和参与者。实际上，这就对教师在教学过程中发挥的作用提出了更高的要求。

（3）自主学习和教师引导互相依存。

自主学习不是否定已经有悠久历史的学校教育，而是改变以往过于注重知识灌输、忽视自主学习能力培养的传统教学模式，它是学校教育的组成部分，是课堂教学的必要补充。目前的写作课堂教学，由于学生的实际水平差异较大，完全由学生进行自主学习，教师不进行引导和帮助，就会走向另一个极端。所以，学生的自主学习离不开教师的引导，两者相互依存。

建构主义提倡教师指导下的、以学习者为中心的学习，即在强调学习者的认知主体作用的同时，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者、而不是知识的传授者和灌输者。所以，教师要鼓励学生积极探索，找问题、抓典型、循规律。对于学生学习结果要善于及时分析反馈，总结经验，调整思路，形成积极有效的自主学习策略，最大限度地提高英语写作教学的实效性。