浅谈学生自主阅读习惯的培养

江苏南京市南化实验小学（210044） 张 洋

阅读是学生获取信息的主要途径。提高阅读教学的效率是实现有效教学的基础。语文教师要在教学实践中不断地总结经验教训，从各个方面改进阅读教学，以激发学生的阅读兴趣，促进他们掌握高效的自主阅读的方法，并养成良好的自主阅读习惯。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈自己在培养学生自主阅读习惯方面的一些认识。

一、营造氛围，实现情境阅读

小学生的感性思维比较强，良好的学习氛围能有效地激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的阅读欲望。因此，在阅读教学中教师要重视营造积极、轻松的课堂氛围，创设学习的情境，让学生自觉地投入阅读，从而提升学生的阅读水平。

例如，在教学《嫦娥奔月》一文时，我先播放了嫦娥奔月的动画片，为学生营造出了轻松愉快的课堂氛围；然后，让学生将观看的视频以讲故事的形式加以复述；最后，引导学生发现以前没听说过的该故事的情节。这样，通过情境渲染，学生学习的注意力迅速地集中起来，课堂教学取得了较好的效果。

上面的教学案例中，教师营造出轻松、愉快的教学氛围，让学生在阅读中积极调动已有的知识和生活经验，发现文本故事情节的不同之处，引发他们的联想，从而使他们养成自主阅读、思考的好习惯。

二、问题引领，展开深度阅读

学生对文本的深入思考习惯是自主阅读习惯的重要一环。教师要引导学生独立发现有思考价值的问题，并积极探讨解决问题的方法，让学生在学与思中不断进步,促进学生自主阅读质量的提高。

例如，教学《诚实与信任》时，在学生了解课文主要内容之后，我为学生讲述了这样一个故事：“一名中国学生在德国留学。功夫不负有心人。他获得德国一所名牌大学的博士学位后，决定留在德国发展。但是，他找工作的时候却屡次被拒绝。你们猜一猜，是由于什么原因呢？”听到这，学生都纷纷陷入了思考，紧接着展开激烈的讨论。当学生疑惑不解时，我揭示了原因：“因为这个学生坐公交车时曾经逃过三次票。”

接下来，学生自主阅读课文，会联想到留学生的故事，这样使他们认识到诚实与信任的重要性。这样的问题引领，让学生进行了深刻的思考，培养了学生自主阅读的习惯。

三、培育情感，推动愉快阅读

朗读习惯是自主阅读习惯的重要部分。在朗读中，学生能更好地体会文章中语言节奏、逻辑重音和语句形式，能自我感悟到朗读带来的乐趣。

例如，教学《春光染绿我们双脚》一文，考虑到这是一首现代诗歌，于是我让学生以小组为单位齐声朗读，并强调他们要有感情地朗读，体会诗歌中所蕴含的欢乐与喜悦之情。学生在朗读时都能根据自己的理解，用声音的轻重、节奏的快慢、音调的升降来充分地表达自己的情感，课堂的气氛非常热烈。他们仿佛和课文中植树的孩子们一样欣喜快乐，分享着同样激动的心情。这样激发起学生的阅读热情，大大地提高了学生的朗读水平。在朗读中，学生的自主阅读能力得到提升。

四、拓展视野，落实补充阅读

补充阅读的习惯是自主阅读习惯的重要环节。在阅读教学中，教师要积极地引导学生拓展阅读视野，为学生进行课外阅读提供平台与空间，为他们营造出良好的读书氛围，让学生爱上阅读。

例如，在教学课文《七律·长征》时，许多学生对长征中的故事了解不多，因此对作者表达的思想感情难以产生切身的感受，更不用说产生情感共鸣了。于是，我为学生布置课下作业，让他们在课后开展专题阅读，搜集红军在二万五千里长征中所发生的故事，并提出将在下一节课进行故事分享的要求。

这样的扩展阅读教学，为学生的课外阅读指明了方向。这就有效地促进了学生养成良好的阅读习惯，提升了他们的自主阅读能力。

总之，培养学生良好的自主阅读习惯，是课程改革的要求，更是学生发展的要求。课堂是学生科学系统地学习知识、提升学习能力的主战场。教师要充分利用课堂教学的机会，精心选择阅读教学的内容，采用多种有效的方法，让学生感受到阅读的乐趣与意义，激发学生的阅读热情。要立足课内，着眼课外，教给学生阅读的方法，培养学生的自主阅读习惯，让学生学会学习，提高他们的语文综合能力。