找准研读点，提升教学质量

山东滨州市滨州实验学校（256600） 王 莹

在阅读教学中，研读点是指文本中值得教师引领学生深入揣摩、品味、感悟的地方。找准课文的研读点，对学生准确把握文本的主要内容，理解文本内涵起到明显的促进与推动作用。因此，在课堂教学中，教师要通过对文本重点以及学情的准确理解与把握，引领学生展开研读，以拓展学生的思维空间，提升课堂教学的质量。

一、围绕课文重点，引领学生研读文本

课文重点部分是教师需要引领学生深入研读的地方。因此，教师要根据课文特点，确立好重点研读的内容，使学生在研读的过程中更深入、更全面地理解文本内涵，获得探究能力的有效提高。

如，教学人教版三年级上册的《香港，璀璨的明珠》一课时，我把“默读课文，理解课文主要内容，知道课文是从哪些方面介绍香港的？”作为教学的重点。为了帮助学生顺利地完成学习任务，根据三年级学生的学习特点，我让学生先画出每段话的中心句，然后再结合中心句仔细研读文本，想想作者是如何围绕中心句把香港的特点介绍出来的。如，对课文的第四自然段，在学生找出中心句“香港还是一个旅游胜地”这句话以后，我鼓励学生结合中心句理解感悟这种围绕中心句进行表达的方法以及这样描写的好处。如此教学，不仅抓住了阅读重点，而且也把中年段的训练目标落到了实处。

该案例中，根据中年级的年段特征以及课文的特点，教师紧紧围绕表达方法展开教学，让学生边阅读边思考。这样，抓住了文本的研读点，真正使学生对文本的表达秘妙有了进一步的认识。

二、紧扣心理活动，引领学生研读文本

一些文本的心理活动描写不仅精彩，而且能有效体现人物的思想性格。因此，在阅读教学中，教师要善于引领学生就文本中的心理活动描写展开研读，使他们对课文理解得更加深刻、透彻。

如，人教版五年级上册的《剥豆》一文，主要讲了母亲与儿子比赛剥豆以后各自的收获。文本最大的亮点就是以矛盾的形式，把人物的心理活动刻画得细致入微。因此，在教学时，我把心理描写与动作描写的方法作为研读的重点。我这样启发学生：“同样是剥豆比赛，母亲和儿子各是以怎样的心情进行呢？请你默读课文，画出相关的语句并思考。”在学生感受到母亲的“瞻前顾后”这种心理以后，我又继续提出问题：“母亲的哪些动作、心理让你感到矛盾？从母亲矛盾的心理描写以及动作描写中，你感悟到了什么？”这样，抓住文中人物的心理活动，引领学生展开研读，使学生对人物的理解感悟更加深刻。

该案例中，教师采取了让学生反复阅读、揣摩、感受的方法，使学生真正走进人物的内心世界。如此教学，使学生感受到文中那特别的母爱以及抓住人物心理、动作进行细致入微描写的好处，为学生语言表达能力的提升奠定了基础。

三、关注文本细节，引领学生研读文本

语文教材中的文本，大都有着独特的意蕴与价值。在课堂教学的时候，教师要善于引领学生就文本的细节之处细细品读感受，使学生真正深入作品，读懂文本的意蕴与价值，提升学生的阅读能力。

如，人教版四年级上册的《卡罗纳》一文，主要讲述了小男孩卡罗纳在经历了失去母亲的痛苦以后，得到了身边人对他真诚的关心与安慰。教学这篇课文，要让学生养成关心他人、帮助他人的良好品格。因此，在教学的时候，教师只有让学生真正感受到文本中浓浓的关心与爱意，才能引发学生的共鸣，获得深刻的学习与感受。为了实现这个阅读目标，我提出了以下的阅读任务：“默读课文，并思考：面对悲痛欲绝的卡罗纳，大家是怎样做的？画出文中关键的词语和句子。”在学生画完以后，我又让学生思考：“作为老师用温暖的话语对卡罗纳表示了关心。那作为同桌的‘我’，是怎样表现对他的关心呢？（出示句子：“我本想跟他说几句话……就把一只手放在他的肩上……脸贴在他的耳朵上……”）请大家思考一下：假如你遇到了一些伤心的事，好朋友做这样的动作，会给你带来怎样的感受？”如此教学，从文本的细节展开研读，使学生对课文所要表达的主旨有了更为深刻的认知，收到了显著的教学效果。

该案例中，教师鼓励学生抓住人物的语言、动作进行研读，有效激发了学生的兴趣，使学生真正深入人物内心，获得深切的阅读学习感受。

总之，在阅读教学中，要想真正提升学生的阅读质量，就要从探寻文本的研读点入手，引领学生深刻理解文本。如此教学，学生的印象会更深刻，学习效果会更显著。