谈教学苏科版信息技术教材的心得

江苏无锡市峰影小学(214000)

周 娟

随着科学技术的发展，信息技术的应用已经渗透到人类社会的每个角落，而应用信息技术也成为我们每个现代人必备的能力之一。因此，小学信息技术课程也应该与时俱进，教材内容不断调整，帮助学生掌握信息时代所必需的信息技术基础知识和基本技能，提高他们在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的能力，为培养适应信息社会发展的创新型人才打下基础。

2015版新教材是根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013修订)》的精神，总结了2011～2014版教材一年一换的使用情况，并结合信息技术的发展现状，对2014版教材再次修订。教材既要满足学生适应当前社会发展的需要，又要为社会发展培养创新人才打下基础。

一、教材变更特征

1.更加注重课程的基础性学习

根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013修订)》精神，义务教育阶段信息技术课程的基础性主要体现在两个方面：一是信息技术课程以培养学生的信息素养为目标，具有文化教育意义；二是在实际应用过程中，要求学生掌握信息技术的基础知识与基本技能，为他们未来的持续发展打下基础。如2015版教材在教学键盘操作这一内容中增加了两个课时，旨在帮助学生形成规范的指法，达到熟练、准确地进行键盘输入的目标，为后面的学习打好基础；四年级教材着重培养学生的信息化加工与表达能力，这是信息技术学习的基础知识和基本技能；新教材编排了两个重要的内容——“文字处理”和“演示文稿”，将“Scratch”这一综合性较强的知识模块放在五年级教材中……可见，新教材更加注重学生信息技术课程的基础性学习。

2.更加注重人文方面的教育内容

新教材在注重体现信息技术技术性、科学性的同时，开始关注人文方面的内容，要求教学中渗透艺术、文化与道德等方面的教育。比如，从第一课感受信息及信息技术的重要性就让学生体验到了科技的飞速发展，同时也让学生学会分辨真假信息，为网络道德规范教育做好铺垫。另外，在信息技术工具的教学中，注重对人文知识、人文素养的培养。例如，在教学《初识“WPS演示”》时，教师给学生展示一个演示文稿，引导学生体会制作演示文稿的过程，亲身感受到信息技术的使用为我们的学习、生活带来的便利。

同时，新教材在三、四年级特别增加了“主题活动”部分，即在每个版块教学结束部分都会有一个“主题活动”。这个“主题活动”是对前面学习的一个综合练习，一方面帮助学生巩固所学的信息技术学科知识，另一方面也是学生综合能力提升的平台，最大限度地提升学生的人文素养。例如，四年级教学的“主题活动2中国传统节日”，要求学生能从多个渠道收集信息，并能针对具体任务需求筛选和评价信息，综合利用相关的工具和材料设计并制作简单的多媒体作品。在学习中，学生要大量收集关于我国传统节日的素材，对传统节日文化有深入的了解，才能设计和制作出多媒体作品。

3.注重学科课程的整合

新教材不再单一地呈现信息技术学科知识，而是让教师尽可能地运用其他学科相关知识背景来展开教学。如四年级教材第一部分《WPS文字》的教学始终以科学课中“养蚕”这一课外活动为主线进行开展，教材中通过介绍用WPS文字将养蚕的相关信息制作成电子文档展开教学，使学生感受到信息技术给我们学习带来的方便。新增的每个“主题活动”的开展都是综合性的，将网络的应用和语文、数学、社会、科学、美术等学科的学习结合起来，即把信息技术运用到其他学科的学习中开展综合性活动，在活动中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

4.教学内容的选用与时俱进

新教材删去了已经过时的内容，增添了新的可持续发展的内容。比如，三年级教材删去了《七巧板游戏》，这一课主要是让学生练习对鼠标的五种基本操作，了解一般软件的使用方法，但由于大多学生都接触过鼠标和一般的小游戏，所以这一课内容有些过时。

如在《画图》教学中，新教材增加了“手绘图形”和“美化图形”两个内容，这是针对学生已经学习了“画图”程序的知识增添的两个内容，有助于培养学生的探究、合作能力，发展学生的创造能力，激发学生的学习兴趣，为学生以后学习新的信息技术工具积累经验。

又如，在“网络基础”这一版块，强调可以利用多种网络方式交流，如QQ、论坛、空间、微博、微信等方式。其中，QQ、微信是新增内容，更加体现了时代发展的印迹。在“共享资源”部分，增加了“云盘存储”的内容，让学生体会到分享资源的快乐，同时也让学生了解云盘存储、共享可能出现的网络安全问题，增强网络安全意识，提高信息素养。另外，在“文字处理”“演示文稿”版块中，四年级旧教材中Micro Office软件更换成WPS Office软件，还凸显了WPS软件的一些优势，更加贴近学生的学习生活，适应时代的发展。

5.摒弃单一的纸质教材，构建开放性的课程教材资源

师生能接触到的教材不再仅仅只有一本教科书，还包含配套光盘、学生指导手册，还有教材支持网站、信息技术学习网站。除此之外，新教材最“新”之处还体现在教材上呈现的许多知识点，如果学生不了解或者想了解更多的内容可以扫一扫二维码，也能链接到相应的网站，找到更加丰富的学习资源，这给学习者提供了极大的便利，将课堂学习延伸到了课外。

二、教材变更给教师教学带来的挑战

1.课堂管理难度加大

课程教材的开放性，需要在计算机网络教学环境下开展的内容比例加大，需要合作学习、探究学习的比例加大，这些给教师的课堂管理带来了很大挑战。首先，对于课本上没有详述的知识点可以通过扫二维码获得，既要让学生体验到成功的快乐，又要使课堂的“骚乱”“吵闹”是可控的，给教师的课堂管理提出考验；其次，由于新教材中涉及的一些软件，如WPS 文字和WPS 演示中许多功能是在线的，对网络运行环境、机器配置要求较高，机房人多，学生操作很容易导致软件运行较慢，等待的时间较长，许多学生这个时候就控制不了自己，开始做与课堂无关的事，导致课堂混乱；最后，教材中需要开展的主题活动课时较多，对于这类综合性较强的课程内容，由于学生的综合能力参差不齐，使得小组协作难度加大，增加课堂管理的难度。

2.机房管理任务加重

正如前面所述的，新教材的内容更多地要求在计算机网络教学环境下开展，这无疑加重了计算机机房的管理。四年级的WPS Office软件中的许多功能是在线的，需要畅通的网络环境，由于机房人多，如果同时操作随时会造成网络瘫痪，加上机器设备陈旧，课堂上随时可能会出现故障。因此，每次课前，教师需花费相当多的时间与精力来调试好机器，课后也要花费较多的时间维护机器，这对机房的管理是个不小的挑战。

3.教学设计更加精细

随着信息技术的飞速发展，学生的信息技术应用能力也普遍得到提升，特别是经济发达地区。然而，信息技术发展也存在着不均衡现象，这在城乡结合地区尤为突出。一些家庭经济条件好的学生很早就接触电脑、手机、ipaid等电子设备，但是也有许多学生没接触或很少接触这些东西，无操作经验。而新教材中已经删去了一些基本的内容，如三年级教材删除鼠标的基本操作，这对于零起点的学生来说有些吃力。又如，四年级教材中删去了“申请电子邮箱”这一内容，编者认为三年级已经在“网络交流”这一课学习了关于QQ的注册与安装，可以直接使用QQ账号登陆电子邮箱，实际上有相当一部分，甚至是一半的学生根本没有完成QQ账号的注册与登录，再加上他们平时受到家长在玩电子产品方面的控制，以至于课堂上近乎一半的学生没有自己的电子邮箱。那么，“收发电子邮件”的教学该如何展开呢？再如WPS文字和WPS演示的学习，这两款软件的许多功能是网络实时在线的，学生在课堂学习时随时会遇到一些问题，而且新的软件的教学经常有可能是课前没有预设到的。

上面列举了一些在这一年新教材使用过程中经常遇到的问题，要使得每周一次的信息技术课堂教学更加高效，任何一位有责任心的教师必须在教学设计上下足功夫，既要做好机器硬件设备方面、网络方面的充分准备，又要深入分析教学内容与学生实际掌握知识的情况，预设好课堂可能出现的情况。但是信息技术课堂是动态发展的，教师还要随时准备应对一些突发情况，这也依靠教师进行精细的教学设计。

三、新的应对策略

面对新教材带来的挑战，通过一年的教学实践，笔者总结了以下一些应对策略。

1.终身学习成为习惯，加强教师自身能力

终身学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必经之路，这已经成为一种共识，所以养成终身学习的习惯成为一种必然。随着社会的进步、时代的发展，同样年龄段的学生的各方面能力有了较大的提高，为适应发展的需要，各学科的教材都在不断修订、调整。而信息技术相比其他知识型学科是更新更快的学科，所以信息技术教师要时刻保持年轻的心态，自觉主动地学习各种新技术，提升自己的能力，满足时代发展的需要，使我们的学科得到更大的发展。例如，新教材在“文字处理”版块，使用的WPS Office办公软件与我们之前使用的微软办公软件有所区别，这就需要我们教师积极学习使用才能更加深入地开展教学。又如，五年级的Scratch软件也是教师之前接触较少的，也需要我们深入学习才可以更好地开展教学。

2.更加注重教学设计，课前做好充分准备

关于教学设计，百度上是这样定义的：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。每次上课前，笔者都会先认真研读教材，仔细分析学生的情况，再确定教学方案，然后去机房查看每台机器的运行情况，确保课堂教学顺利开展。正如前面分析，本次教材的变更较大，教师更加需要深入研究教材，做好教学设计的工作，这样才能提高课堂教学效率。例如，在教学四年级教材《收发电子邮件》这一课，由于这一届的学生在三年级没有接触过关于申请邮箱的内容，那么在这一节教学之前就需要先铺垫一下，教会学生申请邮箱，这样这节课才可以开展下去，否则无从下手。

3.积极参与教材使用的教师研修活动

在每次教学前，教师要认真研读教材，翻阅教师参考用书，研究学生课堂上出现的情况，如果自己的解决不够圆满，可向同行请教。“他山之石，可以攻玉。”可通过网络学习其他教师的教学经验，在自己的课堂上尝试、验证，总结自己认为有效的教学方法，这样对自己后续的教学工作提供指导作用。

4.课堂向课外延伸

新教材中许多内容提供了二维码，由于课堂上的时间有限，教师在平时的教学中只是偶尔扫一下给学生展示效果，更多的操作只能提醒学生在课外完成。这样，一方面培养学生自我学习的能力；另一方面将信息技术课堂向课外延伸，特别是感兴趣、学有余力的学生会主动学习更多的信息技术知识。还有一些主题活动，教师在周末之前提醒学生在家里先准备，这样也可以节省课堂教学时间。

5.加强教学反思

关于教学反思的作用，笔者不再赘述，但是教学反思能做到哪一步，对我们后续的教学、教师的自身成长等方面确实起到举足轻重的作用。例如，前面提到在教学四年级教材《收发电子邮件》这一节，由于这一届的学生在三年级时没有接触关于申请邮箱的内容，但是有一部分学生已经有QQ账号，这部分学生可以继续学习，但是对于没有QQ账号的学生还需继续学习申请电子邮箱的内容，那课堂上只能采取分层教学，安排这部分学生学习申请电子邮箱，这在第一个班级上课时可能会出现一些混乱，而在第二个班级上课就不会了。面对学生的状况，教师有更多的准备，课堂上就会应对自如。

总之，课堂应对策略是教师在平时教学后深度反思的基础上总结出来的一些经验，特别是处在新教材有较大变动的阶段，更需要教师对教材进行深度研读。作为小学信息技术教师，更应该加强对课堂教学反思的深度，加强与同行之间的交流，为促进小学信息技术学科的发展、推进中小学教育信息化贡献自己的绵薄之力。