建构主义学习理论在高职广告设计教学中的运用探讨

（东莞市技师学院，东莞市横沥镇职教城东莞技师学院 广东东莞 523470）

以往广告设计教学过程当中常常是以教师为中心，教师所扮演的角色就是一个知识的传授者。教师需要根据教材进行讲授，并且通过演示以及讲解实践案例，学生进行模拟训练，这种教学模式难以调动起学生学习积极性以及主动性，学生自身实践技能以及创新能力也难以得到锻炼，所以需要引入建构主义的理论，提升课堂教学质量和效果。[1]

一、教师应当设计“情境”，帮助学生教学情境当中建构知识

一般而言，学生如果是初步接触到关于广告创意方法的相关训练时，通常会发现比较抽象以及难以理解。在广告设计的教学过程当中，需要激发学生的联想思维；作为教师，应当意识到自身应当成为学生们的知识媒介，应当给学生们建立通往知识世界的一座桥梁；除此外，教师应当对学生们进行必要的引导，让学生从已经学习到了的知识经验当中学习到更多新的知识，并且可以从其中逐步寻找到知识的“生长点”。对于学生而言，不仅仅应当掌握课程的相关理论知识，而且应当充分利用之前的认知结构当中的有关经验，积极主动搜索学习到的新知识，同时，从中可以找到新知识以及领悟新的意义。对于广告专业的教学而言，在实际的教学过程当中，应当充分以及深入应用现代教育媒体工具，由于现代媒体工具具备多元化的优势，包括具备动态化以及形象化等诸多的特点，图形创意以及字体设计等课程，就需要运用多媒体工具，将信息技术和教学相互融合以及联系起来，通过色彩丰富的画面以及良好的动态效果，这样对学生进行教育，学生在实际的上课过程当中就有一种身临其境之感，更容易调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，对于教师而言，应当意识到，学生对于抽象的知识点比较难以理解，对此，应当促使一些相对抽象的知识可以逐步转变为形象化以及直观化的知识，采取这样的教学方式，能够有效提升学生对于新知识的理解，可以帮助学生更深入理解比较抽象的知识点，提升教学质量以及学习效果。[2]

二、采取“范例教学”激发学生学习兴趣

广告设计的教学过程当中，教师应当意识到，教学应当具备吸引力，激发学生的学习兴趣，这时候，教师应当采取“范例”的方式进行教学，应当让学生懂得自己去观察以及去分析，并且应当让学生积极主动归纳各个创意点以及要素。之后，应当促使学生之间相互交流，并且教师应当主动以及积极参与到学生和学生的交流过程，拉近和学生之间的关系，和学生成为朋友，形成和谐的师生关系。在这个基础上，教师也需要目的对学生进行必要的引导，帮助学生在实际的学习过程当中不断发现问题、分析问题以及解决问题，促使学生可以主动以及积极构建各个要素，这对于有效培养学生们的创新能力具有十分重要的意义。[3]

三、课堂“会话”商讨，促使不同观点可以展现

对于学生而言，学生和学生之间存在差异性，每一个学生都是一个独特的个体，学生是在知识背景以及思维习惯上存在差异性，并且，在观察问题的角度上以及方法上也不相同。教师应当清楚认识到学生们的独特性，在上课的过程当中，建议采取“头脑风暴法”的方式对学生的思维能力进行培养，要求学生们进行自由联想以及讨论，各抒己见，这样实现新观点的碰撞，对于激发学生创新能力以及想象力都有十分重要的作用。实际的学习过程当中，学生的思想通常是处在一种相对积极以及主动的状态。教师要求学生进行讨论，讨论的氛围当中，学生就可以一边观察以及边思索，同时可以努力参与以及积极发言，在课堂之上，学生们之间充分交流以及各抒己见，各种思想观念都可以表达出来，采取这样的教学方式，往往可以达到良好教学效果，也可以产生比较出乎意料的广告创意。

四、学生自主学习同时进行“协作”学习

建构主义的思想理念是一种新型的理念，在建构主义的思想下，不仅仅需要学生懂得如何进行独立探究，同时，应当懂得反复实践并且可以进行自主学习。另外，建构主义的思想观念更加注重关于知识意义的建构，这是关键的一点。学生本身之间存在较大的差异性，尤其是学生个人经验以及成长环境都存在显著的差异性，所以学生和学生之间的个体差异是比较大的。差异不仅仅是一种差异，更加属于宝贵学习资源，正是学生在各个方面的差异性，导致学生的思想观念上的差异性比较大，应当让学生之间进行相互讨论、交流以及进行协作，从而对于知识进行全面的建构。采取相互协作的学习方式，知识就可以互相共享，通过相互的交流以及沟通，在学校当中的任何学生的能力可以得到大幅度的提升，并且学生的知识建构方面的能力也必然有所提高。在进行广告设计课程的教学过程当中，应当注意理论和实践相互结合，通过创意联想开展实践教学，并且运用协作学习的方式，这样教学的效果比较显著，教学质量提升较为明显。作为教师，应当将基本形的联想融入到教学的过程当中，同时，应当给学生布置适当的作用，让学生们的知识得到进一步巩固，可以将作业布置给协作小组，让各个小组的成员进行通力合作以及进行集思广益，采取讨论以及探究的方式，提出各种解决方案，从而让学生们可以学以致用，同时提升对知识理解的深度和广度，不但可以有效激发学生积极性以及学习兴趣，而且可以提升教学质量以及效果。[4]

结语

综上所述，建构主义学习理论在高职广告设计教学中应当得到充分的运用，建构主义的学习理论指导下，教师应当设计“情境”，帮助学生教学情境当中建构知识、采取“范例教学”激发学生学习兴趣、课堂“会话”商讨，促使不同观点可以展现、学生自主学习同时进行“协作”学习。[5]