探索提高高中生物教学的有效性

（山西省大同市阳高县第四中学 山西大同 038100）

教学质量如何与课堂教学活动的开展存在必然的联系，它是决定教学优劣的重要因素，同时也直接影响学生对知识的获取和学习能力的提升。在新课程标准全面推进与深化的今天，提高课堂教学的有效性受到了各学科老师的广泛重视。为了实现高中生物教学有效性的不断提升，必须要突出学生的主体地位，以学生的兴趣为出发点，通过多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂教学，进而实现教学效率的不断提升。笔者在教学实践中一直致力于如何提高高中生物教学有效性的研究，总结了一些经验与看法，现与同行进行分享。[1]

一、发挥导入语的引导和启发作用，激发学生学习兴趣，使其使快速进行入学习状态

相关研究发现，在教学活动开展中，一节课通常为45分钟，而浅25到30分钟内学生能够有效地保持注意力。这就给老师的教学提出了较高的要求，怎样让学生快速的融入课堂，成为提升教学有效性的关键。因此，在教学中必须要注意导入语的应用，依照班级实际情况对导入语进行确定，使其发挥最佳的启发与引导效果，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，便于学生主动参与教学，对教学活动的开展具有重要的促进作用。有人形象的将导入语比作是磁铁，它能有效地将学生的思维给吸引过来，对教学效率的提升意义重大，所以必须要注重导入语在高中生物教学中的应用。

二、改变传统“满堂灌式”的教学模式，让学生自主学习，动手，动脑，动口，激发学习欲望

课堂教学效率不高的一个重要因素，是与传统教学模式—满堂灌的形式存在很大关系。在应试教育的影响下，老师过分的注重教学内容的讲解，生怕有的知识点没有讲到而影响学生的成绩。这样就造成课堂成为老师的主宰，一上课老师就滔滔不绝的进行讲解，知识的过度积累，给学生的消化理解造成很大困难。而且整个教学过程学生一直处于一种被动的听授的状态，主动参与课堂进行思考的时间呗大量占据。看似课堂教学安排的非常紧密，但学生的积极性未得到充分的调动课堂教学死气沉沉，教学效率不高。为了实现高中生物教学有效性的不断提升，必须要对传统的教学观念进行转变，突出学生主体性地位，革新教学手段与方法，活跃课堂气氛，充分调动学生的各种感官。同时老师要以一种平等的姿态出现，建立双向沟通的课堂气氛，增加课堂的互动性。在教学实施阶段，为学生提供一定的指导，对其进行有效帮助，激发学生的学习兴趣，让学生体验教学过程，发现问题、解决问题，使学生更好的学习新知，提高课堂教学的有效性。

三、用概念图建立的形式加深学生对生物学的核心概念的理解

围绕核心概念进行教学对于提高学生的科学素养，促进学生对知识的深层次的理解有重要意义。我国现行的生物学课程标准明确提出“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。然而，有不少教师对概念的理解比较片面，认为就是名词术语，没有注重概念之间的联系和情景的应用，将概念以孤立名词解释的方式让学生记忆，非常枯燥。

生物学科知识本身本来是相互联系的，相互作用的一个整体，有如生命系统的一系列动态过程一样。过于孤立和静态的概念教学会使学生对概念理解不够深入，不足以建立起一个基于理解生物学知识的体系，也难于讲学习到的内容迁移并应用于现实生活的情境之中，对相关问题作出有效而明智的判断和决策。显然，这不符合生物学新课程的理念和方向，也不利于学生生物科学素养的发展。那么如何提升学生对生物学核心概念的理解呢?我在教学中，通常在一节课或着一章结束后的复习中，用概念图建立的形式来加深学生的理解。新课程背景下的高中生物新教材多处出现绘制概念图，为新课程教学和学生的学习提供了一个有效的工具，对于教与学方式的转变有着深刻的影响。根据不同的主题来作概念图，从不同方面来统整自己的概念。这样形成的概念图由上到下是一种演绎思考方式，从下到上是一种归纳思考方式，同时还能呈现辐射思维和收敛思维方式。

四、及时进行有针对性的习题训练和习题评讲，提升学生的学习能力，促进学生全面发展

为了实现课堂教学有效性的不断提升，在课堂教学内容结束后，开展有针对性的习题训练和习题评讲具有非常重要的意义。在此过程中，老师必须要对训练的习题进行充分精心的准备，使其难易适中，符合学生的知识水平；而且在习题训练的而过程中，学生可以对知识有一个更深的印象，便于全面理解，同时还会发展学生的应用能力，使其形成良好的学习习惯，对学生智力水平的提升也有重要的促进作用，使学生的创新意识及能力得到有效培养，提升学生的生物素质，促进学生的全面发展。那又应当如何使习题练习能够达到理想的效果呢？我认为应该做到以下几点：⑴对学生学习过程中的难点知识且交易发生混淆的问题进行认真的总结，突出重点知识的练习，让学生更好的掌握这部分内容，促进学生思维能力的不断发展，培养其创造力。⑵对学生的知识水平进行认真分析，习题练习应当采用阶梯型的设计，让学生在学习过程中，实现知识的正迁移，为掌握教学难点知识提供帮助，加深印象与理解程度。⑶学习知识的目的是为了更好地利用知识，为此在课堂教学中，应当有目的有计划的将问题侧重点进行有效划分，并让学生进行有效的课堂练习。并注重知识的拓展，让学生集思广益，触类旁通，提升学生的综合素质与能力。⑷评讲必须要及时进行，对答案进行及时校对，让学生对自己有一个充分的了解，知道自己的缺点在哪，同时让学生在做题中体验到快乐学习，学习知识的成功感。