游戏教学运用在初中数学课堂中的策略研究

（广西桂林市临桂新区首都师范大学附属桂林实验中学 广西桂林 541199）

引言

目前我国的初中数学教学现状不容乐观，老师的教学方式以及学生的学习成果未达到理想状态，这就要求教师全面贯彻以学生为本的教学理念，将游戏教学在初中数学课堂中全面推广和应用，密切结合游戏教学方式与数学课堂教学，提高学生的学习积极性和乐趣性，为学生的数学思维能力以及数学创新能力打下良好基础。

一、简述游戏教学应用在初中数学课堂中的良好意义

将数学游戏应用在初中数学教学中是一个非常好的选择，数学游戏在课堂教学中、起到巨大的作用和非常重要的影响，其意义不言而喻。首先它可以使学生的自学能力得到大幅度的提升。数学游戏作为数学教学的一个重要手段，其结合了初中学生的身心发展需求，充满乐趣的教学方式能够改善数学枯燥、艰难的学习过程，使得学生在游戏的乐趣中更好的接受数学知识、原理、规律等。其次，数学游戏对于学生的数学创新能力有着非常巨大的影响。在培养学生的逻辑思维能力时，科学游戏为其提供了一个重要的方案和基础，能够使学生在游戏中探索数学、发现问题和解决问题，相比传统的教学模式这为学生提供了更加广阔的思维空间和创新空间[1]。最后数学游戏能够培养学生良好的数学学习习惯，数学游戏的乐趣性大大提高了学生的积极性和主动性，以一个非常好的方式培养和提升了学生的探索精神，促进了学生良好学习习惯的形成。

二、探究游戏教学运用在初中数学课堂中的策略

1.全面贯彻以学生为教学主体、以人文本的教学理念

全面贯彻以学生为教学主体、以人为本的教学理念是数学游戏应用在初中数学教学课堂的前提，要使得一理念作为良好的思想基础。教师要将教学过程中的游戏方式与学生身心发展的需求充分结合，尊重学生的学习主体地位，以恰当合理的游戏内容和教学方式，使学生学习数学的主动性和积极性得到较大提升。比如教师在教授七年级的学习内容时，要充分考虑到学生刚从小学升入初中的情况，要保持与学生的日常交流和密切观察，不断调整和改善教学目标与教学方式，以制定学生喜欢、与课堂内容紧密结合的、能够具有有效的过渡性的数学游戏方案为目的，保证学生的接受能力，以更好地提升教学质量[2]。

2.打破传统课堂导入方式，用游戏作为课堂导入

传统教学方式中，教师通常以“我们回忆一下上节课学习了……”和“这节课我们要学习的是……”的方式来进行课堂导入，这无疑是死板又枯燥乏味的。因此如果教师用游戏作为课堂导入，为每一节新课的重要的导入过程做好充分准备，就能够使得学生的学习兴趣大增，吸引学生的注意力，使得学生对接下来的内容充满期待，从而课堂效率也会提升[3]。比如在学习《概率》时，教师可以通过让学生通过抛硬币、掷骰子、转抽奖转盘等方式，引出学习内容。然后就抛硬币这一游戏方式，使学生以小组为单位，每人各抛硬币50次，并记录正反面出现的次数，通过解释游戏结果向学生教授“频率”的学习内容。这样不仅为课堂设置了一个有意思的开端，还能够使得学生潜移默化地明白数学来源于生活的重要含义。

3.通过组织学生游戏探索数学知识

教师要通过游戏教学来引导学生探索学习知识，从生活的现象中通过学生的探索而获得相关的知识，构建出完善的知识体系，培养学生透过现象看本质的能力，发掘学生探索知识的能力，培养学生在探索知识的过程中提出问题、解决问题、总结方法的能力。比如在学习“勾股定理”这个内容时，教师可以分小组进行对生活中的三角形物体进行测量，然后验证三边之间的关系，教师通过引导学生发现三边之间的规律，使得学生从实际生活中探索得出勾股定理再展开讲解，如此可以有效培养学生通过游戏探索知识的能力。

4.利用游戏巩固课堂教学成果，加深学生记忆

只有在每一堂后做好有效的巩固和复习，才能够加深学生记忆，使得课堂质量得到保证。教师可通过游戏教学来巩固课堂教学成果，起到加深学生记忆的作用。比如在学习“旋转”这一内容时，教师可通过让学生自制几何图形或者通过折纸来表现旋转和对称的知识点，在学生动手操作的这一过程中加深和巩固学习内容，提高学生的实践能力和实际应用能力[4]。

结语

将数学游戏应用在初中数学教学课堂中，可以有效提高学生对于数学学习的兴趣性和积极性，并且培养学生多方面的数学思维能力以及创新能力。因此，加强数学游戏在初中数学教学课堂中的推广和应用，能够有效提高课堂效率，使得初中数学教学成果得到进一步的提升，十分有利于我国的教学改革。