高中基础化学教学汇总如何有效培养学生思辨性

（江西省抚州市临川第十中学 江西抚州 344116）

随着高中教学改革的不断深入，培养具有思辨性思维的人才已经成为教育的主要任务，化学课程应该是开放而富有创新活力的，只有这样才能培养学生对化学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而学好知识，全面发展各方面的综合能力。因而，创造性是化学教学的灵魂，首先表现为创造性思维能力的培养。[1]

一、改变教师的传统的教学模式，树立有效的教学模式

在传统的化学教学模式中，教师只注重一味的给学生灌输化学知识，然后让学生去记忆化学方程式和化学概念等。这样的教学方式使得学生在整个教学活动中显得十分的被动，让学生在化学学习中会逐渐的失去兴趣，就会觉得化学学习十分的乏味。对于高中生来说本来学习压力就十分的大，学习任务繁重，学习内容比较枯燥，对于高中化学学科来说，要想让学生保持对这个学科的新鲜度，就要保持住学生对于化学学习的兴趣。那么教师就要在课堂教学中改变自己的教学模式，改变教学观念，让学生在课堂教学中站抢占先机，及时地占领学习的主动权，这样就可以让学生在化学学习中更加的积极主动，这样可以更加有效地促进学生的学习积极性，培养学生的自我学习能力，以及提高学生的学习技巧。[2]

二、改变学生的化学学习模式，养成良好的学习习惯

要想在高中化学基础教学中，培养学生拥有一个良好的思辨性，那么就应该改变学生的学习模式，改变学生的学习观念。因为高中生的学习压力，本来就十分的繁重。高中化学对于高中生的学习来说，也是十分枯燥的，很多高中学生对于高中化学来说是十分的被动的，都是老师在逼着学。这样长期的学习效果是没有效率的，而且学生的学习成绩也不会得到提高。所以，要想培养学生具有思辨性，就要改变学生的这种学习观念和学习模式，让学生养成一个自我学习的良好习惯，通过自己积极主动的去探究和研究高中化学之中的奥秘，可以发现更多的化学学习中的乐趣，同时，也可以增强自己的学习能力，学习到更多的化学学习方法和技巧。[3]

三、优化学情、激发兴趣是化学有效课堂教学的前提

优化学情，就是在课堂教学原有的学习计划和学习任务上，对课堂教学的内容进行优化和设计。这样可以让学生对于化学课堂教学的教学内容产生更大的兴趣，将更多的注意力投入到课堂的学习当中，让自己的学习效率可以得到最大化的利用和提高。大家都知道，兴趣是学习的最好的老师。一切学习的动机和基础都应该以兴趣为动力源泉，只有对于一个东西产生十分浓厚的兴趣，才会更加有信心和动力去学习它，对于高中化学的学习同样也是这样的。因此，在高中化学教学中，教师可以通过设置一些课堂的互动环节等，来增加课堂的趣味性，来激发学生更大的学习兴趣。让学生对于高中化学的学习投入更多的精力去学习，这样，学生对于高中化学的学习就会更加有效率，同样也会提高自己的学习能力，从而提高其他方面的学习能力。

四、在化学课堂上提出有效性的问题

有效的课堂提问应分层次地面向全体学生。提问后要留有适当的思考时间，使更多的学生参与到问题的思考当中，特别是对成绩不太好的学生来说，如果没有足够的思考时间，很难有效回答问题，可能会失去信心，不再主动参与教学活动。教学内容有难有易，问题的难度要适宜，太肤浅的问题会使学生觉得没兴趣，激发不起学习的积极性，而难度过大的问题又会使学生一时无从回答，势必导致课堂冷场，一定程度上抑制了学生智能的发挥，这就要求我们在课堂教学中要有目的地根据教材精心设计一系列有效问题，引导学生在思考和实践中，发挥他们的创造力，另外，提出的问题要具体，表述要清晰、准确，这样才能够达到课堂提问的效果和目的。

五、课后与学生交流课堂内容，为后续教学提供更多资料

对于高中化学的学习，课上的一些教学是远远不能够满足学生的学习需求的，因此课下的学习交流也是十分重要的，需要学生能够及时的复习上课所讲述的内容，及时的与老师去交流和沟通学习心得，和同学之间互相分享学习经验，这样可以养成一个良好的学习习惯，同时会让自己的学习方式也变得更加轻松，更加适应于自己的学习，让高中的化学学习变得更加有效率。这样做到课前的预习，课上的听讲以及课后的复习，就可以对高中化学基础知识拥有一个十分牢固的基础，对于后续的化学学习来说也是非常有帮助的，为今后的化学学习打下了坚实的基础。

结束语:教师应该尽自己所能去创造一个好的课堂学习氛围，在教学过程中，让学生充分感受到学习化学的乐趣，让学生自己参与化学实验制作，激发学生在课堂上的表现欲望。最终，营造一个和谐的课堂氛围，提高学生参与度，构建一个充满生机的课堂。