关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

（重庆市黔江区白石乡中心小学校 重庆 409028）

目前教育发展趋势正在向创新教育迈进，创新教育中的重要组成部分就是培养小学生的创新意识。小学数学教学作为培养学生创新意识过程中的一个重要途径，其优势非常明显。因此，我们在小学数学教学过程中，学生参与教学活动和学生的创新意识要得到充分调动和培养。下面结合一下数学教学过程中实践经验谈谈如何在教学过程中培养学生的创新意识。[1]

一、创设情境，培养创新意识

创新意识是让学生将自身的潜能充分发挥出来，能够主动发现问题和解决问题的一种心理倾向，是创新活动的出发点和内在动力，也是培养学生形成创新素质的基础条件。创设情境可以将学生发现问题、积极探索新知识的心理需求充分激发出来。只有轻松、愉悦、民主的课堂气氛才能让学生在教学过程中思维活跃起来，学生的创新意识也只有在轻松愉悦的课堂气氛中才能得到充分培养。

树立以学生为主体的教学观念，为其营造良好的学习氛围和学习环境就是为了培养学生的创新意识，让“朋友关系”代替“师生关系”，在学生中间建立讲台，让学生问代替传统的老师授课模式。鼓励学生在教学过程中将意见大胆地发表出来，在教学活动中培养学生敢于创新的能力。例如：老师在为学生教授“图画应用题”过程中，可以通过问题来创设一个轻松的情境：“同学们喜欢小狗吗?”这时候学生异口同声的回答“喜欢”“但是教室里没有小狗。”这时候老师就可以把握住时机“教室里没有小狗没关系，老师可以把小狗给大家画出来，让同学们欣赏一下。”这个时候学生的兴趣立刻被充分调动起来，满怀期待，紧接着画出一幅6条小狗在喝水的图，又画了一个4条小狗做游戏的图，在学生积极性极高的时候可以趁机引导学生对图画进行观察，并发表看法。这样学生在轻松愉悦的教学过程中会大胆地发表自己的意见。不仅活跃了课堂气氛还培养了学生的创新能力。[2]

二、创建自学环境，让学生主动学习

在整个教学过程中，尊重学生的主体地位并且保证全体学生直接参与整个教学过程是学生积极性得到充分调动的重要条件。因此，老师在课堂教学过程中最重要的就是通过各种方式让学生动手、动脑、动口去获取知识。如在讲授圆锥体积计算时，我先给学生提示学习方法：同学们对圆锥做了哪些了解？还想了解什么内容？还有哪些知识点不明白？你们可以通过自己动手来检测一下自己掌握知识的程度？学生的学习兴趣完全可以通过这些问题激发出来。这不仅是学生进行有效学习的重要途径，还是创造学习兴趣的重要源泉。个体特征和群体效应是学生体现主体性中的重点突出部分，也就是说合作学习精神和学生个性在教学过程中要同步进行培养。同桌学习和小组学习是合作学习过程中的两种方式，其学习共同点就是可以共同操作、一起讨论、相互提问、相互检查等。学生的思维在这个学习过程中处于开放活跃的状态，大家都能够自由地发表自己的意见，认真沟通和交流，并得到反馈。每个层次学生的学习能力都能通过这种教学方式来得到相应提升。比如优等生在指导学困生学习的过程中，既巩固了自己的知识又帮助了同学，不论是语言表达能力还是组织能力都会得到大力培养；而学困生在优等生的影响下，认识到自己的不足之处，努力提升学习进度的同时也增强了学习的信心。

三、充分利用知识，调动创新意识

《小学数学课程标准》中明确指出，低年级学生获取基本的数学知识和学习能力主要是通过对实物和具体模型的感知和操作来进行。为了能让低年级学生对数学概念进行更好地理解，掌握多种计算方法，不断提升学生在学习数学过程中的积极性，教具和现有知识在课堂教学过程中要充分利用起来，让学生对知识的认知规律和性格特点进行充分遵循，要将学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物作为出发点，引导学生在观察和实际操作过程中掌握数学知识。

例如：老师在给学生讲授“10的认识”过程中，老师可以让学生选一些自己喜欢的彩色教具，利用教具摆出一些自己喜欢的图形和数字，然后通过这个机会可以对学生进行引导，10是由哪些数字相加得出来的，学生可以利用小彩棒来摆一摆、比一比，看看哪位同学的方法最多？这个时候就可以将学生们的积极性充分调动起来，共同寻找相加等于10的几组数字，紧接着让学生之间进行交流、讨论一下摆比的结果。又如：老师在给学生讲解“梯形面积计算公式”推理过程中，学生可以将“三角形”和平行四边形的知识充分利用起来，然后在通过割补的方法，将梯形面积的计算公式推理出来，这是对所学知识的一种复习方式，老师在这个基础上可以对学生拓宽思路进行进一步引导，通过举一反三的方式，寻找其他割补方式。在这个充满诱惑力的问题下，学生可以将自己的思维充分活跃起来，去继续进行深入探索，寻找本质的因素，最终得出规范性的计算公式，让学生的思维从根本上得到升华，培养学生主动探索的创新精神。[3]

四、勤于思考，激发创新思维

学生的创造性思维并不是仅仅针对高智力学生来进行，而是要面向全体学生，让每个学生都能有机会接触到创造性思维训练。每个学生的创造力老师都要尽最大努力去发掘，让每个学生的创造力都能够得到充分发挥，将学生培养成创新型人才。老师教、学生学是传统的教学方法，而学生只不过是接受知识的“容器”，并没有创新意识。尤其是对于低年级的学生来说，如果能在教学过程中养成合作学习的习惯，对遇到的问题进行认真思考，不但有利于学生之间的学习和优势互补，还能加强学生交流和整体的竞争意识，也可以将学生自我创新精神激发出来，发挥自身创新能力。

结语

学生的主体地位在数学课堂教学过程中要充分发挥出来，同时还要将老师的主导作用充分发挥出来，教学过程中学生的积极性可以通过多种教学方式调动起来，从而达到培养学生创新意识的目的。