体育游戏在高职体育教学中的应用

（江西省上饶职业技术学院 江西上饶 334000）

引言

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养具有专业技能人才的摇篮。随着国家教育事业的发展，教育理念的深化改革，素质教育理念深入人心，人们越来越注重学生的全面发展，即“德、智、体、美、劳”全面发展。体育在现行课程中承担着提高学生身体素质、弘扬运动精神的重要作用，体育游戏是体育教学过程中的一种重要的辅助教学方式，就是通过不同的游戏，对学生进行针对性体育锻炼。[1]

一、体育游戏应用于高职体育教学中的现状

1.体育游戏设计方案不符合学生基本情况

在我国高等职业院校的教育过程中，注重专业技能培训的同时，又要注重提高学生的体能以及身体素质，实现“德、智、体、美、劳”全面发展。在教学计划中，体育教学时间占比低，传统的体育教学模式，以课上讲理论基础知识为主，缺乏实践训练，且在有限的体育教学时间内，教师教学模式单一，教学方式相对枯燥。随着课程计划的改革，新型体育教学过程中，除去理论基础知识外，教师将教学重点放在了体育游戏上，通过设计不同的体育游戏，将游戏与体育进行有机结合，吸引学生的上课兴趣，提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师，体育游戏在教学过程中，极大的激发了学生的学习兴趣，进而激发了学生的体能，提高学生的思想素质。体育游戏是以学生为主体，在教师的指引下进行的，这就要求体育教育过程中应用到的体育游戏应符合学生们的基础情况。在实际课上教学过程中，由于体育游戏程序过于复杂化，完成难度系数较大等多种原因，学生在进行体育游戏中，体育游戏带来的愉悦感较低，进而降低了学生对于体育游戏的兴趣，甚至由于每个学生的身体素质不同，部分同学对难度系数较大的体育游戏望而却步，这些情况的出现大大降了体育游戏在高职体育教学中的实际应用效果。[2]

2.学生进行体育游戏时，基础理论不足

传统的体育教学主要以课上讲解理论基础知识为主，较为枯燥乏味，学生缺少学习兴趣。通过不断的课程改革，体育游戏种类逐渐丰富，体系逐渐成熟，被广泛应用于高职体育教学过程中，在吸引学生兴趣的同时，起到了锻炼身体的效果，成为了主要的体育教学方式。体育课堂教学中，在进行体育游戏前，一些高职院校教师缺乏课前基础知识的讲解，缺乏运动前的准备以及热身工作。不进行游戏讲解，基础知识的缺乏导致学生认识不到体育游戏的训练目标，盲目进行体育训练，片面认为体育游戏仅仅是一种游戏方式，忽视理论基础，忽略体育游戏的设计是以体能训练目标为基础的，准备工作不到位，没有结合基础知识，有效的拉伸、舒展身体就投入到游戏中，起到适得其反的运动效果，严重时，可能会伤害到学生的身体。

3.进行体育游戏的器材、场地等资源匮乏

不同高职院校对于体育教育资源投入规模不同，部分学校由于多种原因，体育游戏过程中应用到的辅助器材、场地等资源严重匮乏。进行体育游戏过程中，存在着教师、学生选用的运动器材与体育游戏不匹配，运动场地有不干净、有障碍物等现象。严重影响着学生的运动安全，易发生安全事故，对学生身体健康产生伤害。

二、增强体育游戏在高职体育教学中应用的方法

1.结合学生特点，合理设计体育游戏

教学课程只有具有趣味性，才能增强高职院校学生的学习兴趣，学生积极主动的参加到游戏过程中，才能达到体能训练的目标。体育游戏应该改变传统体育教学过程中枯燥无味的特点，设计符合学生基础情况的体育游戏项目，让学生在体育游戏过程中，体会游戏带来愉悦感的同时，达到锻炼身体、放松身心的效果。利用不同游戏的不同特点，吸引不同学生的兴趣，发散教学思维，激发学生们的运动潜能。以学生为主体，合理设计体育游戏，要求高职院校在进行体育教学课程中，应该对学生有一个全面、准确的了解，包括学生们的兴趣点、体育理论基础知识水平、身体素质等多个方面。在设计安排体育游戏之前，应该对体育游戏的整体流程有准确的了解，在进行体育游戏前，提醒学生游戏相关注意事项。教师应该对学生的身体素质有一个整体的评估，结合评估结果，合理的增加或降低体育游戏的难度系数，综合考虑时间、天气、运动场地等多种因素，设计、选择符合学生情况的体育游戏，从而达到最佳的教学效果。

2.结合理论基础，进行体育游戏

高职院校的体育教学，应该实现理论基础与体育游戏的有机结合。教师在课前做好准备工作。课前，对应用到的体育游戏进行基础的理论知识讲解，让学生清晰的认识到该体育游戏的训练目标，从而进行相关的全身或关节的运动前准备工作，如慢跑、拉伸操等。大部分学生对准备工作的环节兴趣不大，教师应该及时督促进行。热身运动要求学生动作到位，在简要介绍了运动原理之后，教师应该多次进行正确的动作示范，规范学生动作，可以将准备工作与体育游戏并行施展，如热身慢跑可以通过“接力跑”、“障碍跑”等游戏方式进行，在完成了基础知识讲解以及拉伸热身之后，再带领学生进行相对复杂的体育游戏训练，以达到更高的体能训练目标。

3.提高院校体育器材、运动场地整体水平

进行体育游戏，应该注重体育器材的选择，还要充分重视对于运动场地的选择。高职院校应结合自身学校的规模与政策，加大体育教育的投入，丰富运动器材的种类，提高运动器材的品质；对于运动场地，做好清洁工作，并对场地进行及时的修缮与维护。教师在选择器材时，应该考虑到课程需要以及学生体质，在进行体育游戏前，考查运动场地是否清洁、平坦、宽敞等。教师可以在运动场地，划分不同的区域，分区域进行不同类型的体育游戏。

结语

体育游戏具有生动有趣的特点，教师可以充分调动学生的主观能动性，引导学生积极地加入其中。教师课前应做好准备工作，结合学生实际的体质水平，设计、选择可操作性强的体育游戏项目，做好游戏讲解，让学生在愉悦的游戏氛围中，安全有序的进行体育游戏。高职院校应该加大体育教学资源的投入，如增加器材种类，加强场地建设等，共同助力学生素质的全面发展。