如何在初中数学教学中有效开展合作学习模式

林碧聪

（福建省泉州市德化县南埕中学，福建 泉州）

在教育改革不断深入的影响下，初中数学教学中已广泛应用合作学习模式，有效的合作学习模式不仅能够培养学生的合作学习意识，使学生在合作学习过程中相互取长补短，促进学生更好地掌握教学知识，还能够在很大程度上提高数学教学的活跃程度，有助于轻松、愉悦数学教学氛围的构建。为了能够在初中数学教学中充分发挥合作学习的优势，使学生更加主动、积极地乐于参与数学教学活动，教师应该注重如何开展有效的合作学习模式，从而促进初中数学教学质量的提升。

一、在初中数学教学中开展合作学习的意义

合作是人们日常生活中所需要掌握的重要基本技能，对于初中数学学习也一样，初中阶段是一个承上启下的重要阶段，而初中数学对于学生的逻辑思维培养发挥着关键的影响，所以，教师需要在初中数学教学中注重合作学习模式的有效性，使其能够确保学生合作精神的培养，从而为学生日后的数学学习和发展奠定扎实的基础。为了能够使学生获取到合作学习模式所带来的最大化收益，使学生的思维能够在合作学习模式的影响下得以有效拓展，教师有必要对学生的实际情况进行了解，并以此为依据对学生制定针对性的教学方法。

二、在初中数学教学中有效开展合作学习模式的策略

1.对小组成员进行科学合理划分

小组成员的数量在一定程度上会对合作学习模式的效率造成影响，通常一个学习小组人数为4～6人最为合适。就目前的初中班级而言，教师除了要根据班级总人数对学习小组进行划分之外，还需要综合考虑学生的性格特点、学习习惯、学习方式、学习水平等方面情况，不仅要确保其学习小组人数能够使小组间获取最大化的交流受益，还要保障学生学习效率的提升。因此，教师要将学习成绩较好、学习成绩一般以及学习成绩较差的同学平均分配到每个学习小组当中，使成绩较差的学生以及学习成绩一般的学生能够受学习成绩较好学生的影响，更加努力对教学知识进行思考和探究，进而提升自己的学习效率。

2.注重合作学习的竞争性

合作学习模式中非常重要的一点就是其竞争性，它不仅能够激发学生的奋斗意识，成为驱动学生主动学习的动力，还有助于学生学习潜能的激发。教师在初中数学教学中注重合作学习模式的竞争性，能够促使学生的竞争意识得到有效培养，有助于学生在激烈的社会发展中保持领先优势。合作学习小组成员不仅会积极参与到竞争过程中，还会相互帮助，取长补短，最终实现共同进步。

3.注重应用课外合作学习模式

生活中很多地方都会运用到数学知识，尤其是初中数学知识，虽然说初中数学具有较强的理论性和逻辑性，但在实际生活中的应用极为广泛，所以教师在初中数学教学中开展合作学习模式的过程中应注重其生活化。一方面，初中数学知识能够为学生学习其他课程奠定扎实的基础，另一方面，初中数学教学效率直接影响学生数学实际运用能力的培养，所以初中数学教师需要重视数学合作学习模式的效率，除了可以运用有限课堂时间之外，教师还应该对其课外时间进行灵活运用，使其合作学习模式能够有效延伸至课外。

4.注重合作学习时间的合理安排

为了通过合作学习模式获取到理想的教学效果，教师需要注重合作学习时间的合理安排，太长的合作学习时间容易引发学生的厌倦情绪，而太短的合作学习时间不能够让学生充分进行沟通交流，所以，教师在对合作学习时间进行安排时，不仅要考虑教学内容的实际需求，也要考虑学生的实际学习水平，可以让学生合作式地对一个或者几个课时内容进行探索，也可以让学生讨论和探究一个教学问题。在课程改革的不断推进下，初中教师应在数学教学中为学生提供充分的时间和空间进行思考、分析和探究，并且要为其创造充分发表见解的平台和机会，使他们的思维得到有效培养。除此之外，教师还应该在教学过程中将自身的引导作用发挥到最大化，及时发现学习小组所遇到的困难并予以正确指导，促进学生合作学习效率的显著提升。比如说在开展《勾股定理》这一教学内容时，有的学生在观察过程中不能明白直角三角形的三边关系，进而无法有效掌握勾股定理的应用意识，这时教师就可以预留时间，引导学习小组通过纸片拼图的方式探究勾股定理的推导过程，从而使学生能够掌握勾股定理的运用思想。

初中数学教学活动能够在合作学习模式的影响下得以有效开展，并且也有助于学生明确自身的学习目标，促进学生学习能力的提高，教师和学生之间以及学生与学生之间也可以通过合作学习拉近彼此的距离，增强彼此的交流沟通，从而促进教学氛围的和谐构建，最终提高数学教学质量。