幼儿健康学习游戏化的指导策略

（江西省抚州市临川区第二保育院 江西抚州 344000）

我国学前教育纲领性文件《幼儿园教育指导纲要（试行）》“健康领域解读”（教育部组织编写）唯一执笔者顾荣芳教授提出：幼儿健康教育在整个幼儿教育体系中具有其他教育不可替代的重要意义。《指南》中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。因为我们都知道孩子在游戏中，是非常兴奋的、专注的、非常注意力集中的。这个时候他们是沉浸于当下的是感受到快乐的。我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉浸在当下活动，另一方面从中吸收到有益的营养。那么，在幼儿健康学习游戏化教学中如何指导，才能更加有效促进幼儿健康发展呢？

一、幼儿健康教育中要注重幼儿身心发展

马斯洛有一句名言：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”作为一名幼儿教师，我们首先就要注重幼儿的身心发展。

1.只有心理健康成长，才能保证幼儿人格和谐发展

目前，有些家长不尊重幼儿身心发展的自身规律，为了促使幼儿早日成才，往往不切合实际，拔苗助长，剥夺幼儿玩的天性，也不管幼儿喜不喜欢，感不感兴趣，强迫幼儿过早地识字写字或学习各种技能，强行接受一些他们无法接受的知识。不让他们参加集体活动，剥夺幼儿游戏的权利，其结果是让幼儿从小失去了童真，造成幼儿的逆反心理，扼杀了幼儿今后的学习兴趣和积极性，也妨碍了幼儿身心的健康发展。

2.平等、民主地对待幼儿，让幼儿健康发展

每一个幼儿都有其独立存在的价值，我们教师特别是幼儿教师要平等、民主地对待每一位幼儿。在幼儿园一日生活各个环节中，我们要彻底改变“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念，不要以长者自居，让幼儿听命于自己，动不动就批评、惩罚或斥责幼儿，不准孩子参加游戏，或让孩子面壁思过……其实，每个幼儿都是一个独立的个体，孩子们出现“反常”行为一定是有原因的，这正是孩子们独立意识和自主性萌发的表现。在遇到突发事件时，我们幼儿教师要静下心来，研究其中的原因，再作处理。

3.尊重幼儿发展的积极因素，给予幼儿自我发展的空间

我们教师的言行中要处处体现着对幼儿的尊重，这样就会让幼儿意识到自己非常棒，很有成就感，从而帮助幼儿获得积极向上的自我概念；如果幼儿意识到自己经常被忽视，做错了事又遭到教师和父母的责备，幼儿就会逐渐产生自卑心理，认为自己很无用，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。

综上所述，“尊重幼儿”这一行为本身蕴含的潜在教育价值是不容也不能被忽视的。

二、幼儿健康学习中融入游戏活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们要始终遵循幼儿的发展规律和学习特点。游戏包含着丰富的快乐体验，乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的内在功能，正是源于游戏的兴趣性、自主性、愉悦性、活动性的特征，幼儿才能在游戏中成为真正的孩子。正如布约克沃尔德所认为，“人类从生命一开始到生命的结束，始终保持游戏的能力是性命攸关般重要的”。

1.表演游戏

表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中，我们教师不要过多地干涉、限制幼儿的行为，应当为孩子们提供充足的准备材料，建立表演区，提高足够的活动空间，布置小舞台，吸引幼儿主动参与，让孩子们充分发挥自己的想象力，与同伴们自由、自由、自主地交往，从中获得快乐的体验。

2.操作游戏

健康教育必须遵循幼儿这一年龄特点，将现实生活中枯燥的活动融入游戏活动中，通过轻松愉快的游戏，让幼儿在不知不觉中提高了生活技能，养成良好的习惯。如在小班幼儿健康教育中，为了锻炼幼儿在生活中的基本技能，我们组织幼儿进行叠被、穿衣、铺床等操作游戏活动。中班幼儿健康教育中，进行买卖美食、制作美食和享受美食等操作游戏，增强幼儿的生活服务意识，增进与同伴之间的参与意识，提高动手操作能力。在大班健康教育中，针对幼儿喜欢模仿扮演大人的角色，我们组织幼儿进行我是一名医生、我是一名教师、我是一名歌唱家等游戏活动。

三、重视创设适合幼儿健康发展的活动环境

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园应当重视创设适合幼儿健康发展的活动环境。如：创设一个让幼儿感受美、表现美的小天地——美工区。设置幼儿的第二个家——娃娃角，减轻幼儿离家的焦虑，让幼儿感受家的温暖与温馨。针对幼儿平时对医院的畏惧心理，害怕打针吃药，布置一个医院角，让幼儿体验看病、打针、输液、买药……过程，了解医院是维护我们身体健康的小卫士，我们从小就要注重个人卫生，增强体质，做一个健康快乐的好宝宝。在益智区放置一些开动幼儿动脑筋的玩具，让幼儿“在玩中学、在学中玩”。设计一个实用的阅读区，让幼儿在安静的氛围中进行阅读，汲取知识的“营养”等。我们教师要充分挖掘和利用这些创意环境所蕴涵的教育功能，提高健康教育的效果。

总之，促进幼儿健康成长是幼儿教师一项长期、系统、艰巨而又光荣的历史使命。在实际的教育工作中，我们幼儿教师要不断地更新教育教学理念，充分发挥幼儿的天性，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，身心获得全面和谐的发展。