浅析民间音乐传承与教师业务提升

（宁夏银川市西夏区实验小学 宁夏银川 750021）

“春季里么就到了这，迎春花儿开，迎春花儿开……”这是我校全体学生大课间翩翩起舞的旋律，它也是我校每天操场上最亮丽的一道风景线！我校将民族民间音乐文化_回族“花儿”舞蹈引入义务教育。通过回族“花儿”舞蹈进校园活动寻找学生快乐学习，快乐成长的新法杖。五年来，学校坚持“广谱教育”理念，努力实现学生在校期间人人会唱歌、会跳舞、会操作一样简单乐器的目标，激活学生个性，培养学生兴趣，以学生的成长、成才为中心，让每一位学生都能在同一片蓝天下健康成长。以下是我校艺术校园的创新之路，供同仁们参考：[1]

一、明确目标 大胆创新

“花儿”，又名“少年”、“山歌“等，是流行在甘、青、宁一带的山歌歌种。它是我国西部地区的一种古老的民歌，也是我们宁夏回族自治区特有的本土音乐之一。但随着现代化进程的加快，“花儿”这种传统文化遭到了时代的强烈冲击。非物质文化遗产的生存发展的前景不为乐观。加上传统“花儿”的歌词大多以颂扬忠贞爱情为主，这让好多人认为“花儿”不宜在校园传唱。作为一名本土教育工作者，如何积极响应学校“艺术校园”的办学理念，走出我们与众不同的艺术特色之路，通过翻阅大量的文献资料，我们发现；现如今新编的“花儿”内容以歌唱新生活、新气象为内容的也不少，于是，在学校行政部门的大力支持下，我们发挥音乐老师的潜在资源，发挥学校是本土音乐文化传承的主渠道，通过自身不断的学习、提高，开发以回族花儿舞蹈为主题的校本课程研发，创编适合我们小学生在校园学习掌握的回族花儿舞蹈，通过可见、可演、可听这些丰富多彩的实践活动，使学生充分了解、体验、感受回族花儿舞蹈的艺术魅力。通过学生的学习活动将回族花儿舞蹈传承并发扬光大。潜移默化、融物细无声地培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想情感。让非物质文化遗产的宁夏回族“花儿”舞蹈走进孩子们的心田。这也是我校的独特创新之处。[2]

二、潜心研究 充实自我

以前讲“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”，现在看来要想给学生一碗水，教师不能仅仅只有一桶水，应该是一条流动的河，应该是取之不尽的长流水。所以，要想做好项目，我们教师必须先储备业务，加强宁夏回族“花儿”舞蹈理论与业务技能的研修。充实自我做到有据可依。

首先，我们主要侧重与《花儿综艺》和《回族舞蹈教材》这两本书籍的学习与提高。通过学习我们发现《花儿综艺》是我们唱花儿、学跳宁夏回族花儿舞蹈首选的一部综合工具书。针对《花儿综艺》一书中的花儿舞蹈的范例、程式化的手、脚、身体的基本舞蹈动作、技巧等进行自我学习，同伴交流、领悟创新，提高自己的舞蹈技能技巧，让我们自身有了不少的收获。《回族舞蹈教材》是宁夏回族自治区十一五期间艺术科学重点课题成果。这是我见过的最为实用的一本回族舞蹈教材。这本书从一招一势系统地教给了我们回族舞蹈的基本理念、民族风格特点，基本技巧。通过这两本书籍的钻研学习，让我在以后的舞蹈教学创编中留下了很大的提升空间。

其次就是相关宁夏回族花儿舞蹈音乐的收集、学习、梳理。学习宁夏回族花儿舞蹈离不开宁夏回族花儿音乐。音乐是舞蹈的灵魂。所选的音乐要让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。这样才能使音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。所以，回族花儿舞蹈的音乐我们从两方面入手进行遴选梳理：一是花儿歌曲，二是花儿器乐曲。

宁夏回族花儿歌曲，我们吸收了一些旋律优美，主题鲜明，民族风格浓厚的学生容易掌握的作品。如《野鸡娃》《数花宁夏川》《歌唱宁夏川》当然宁夏回族花儿歌曲的选编也存在一些难度。我们知道，花儿歌曲大多都是口口相传的民间野曲，即便有歌词创编的新作品，有完整音响资料的作品数量也不多。所以在舞蹈的编排中我们超越了宁夏回族花儿的范畴，如运用了《花儿与少年》《生活多美好》等这些其他地区的回族花儿及回族花儿创作歌曲作为我们舞蹈创编排练的背景音乐。[3]

宁夏回族花儿器乐曲的收集大都是在花儿原有作品的基调上进行改编的，如：《吆骡子》《宁夏数花》等。当然，音乐搜集整理需要一个过程，不可能在短时间完成。前期，我们快速整理了一些作品先满足正常的舞蹈教学实践。后来在给学生进行宁夏回族“花儿”舞蹈教学的实践过程中，以及在花儿歌曲课、活动课、回族花儿校园集体舞等编排的教学实践中，我们及时积累、整理补充了一些好的作品，最终形成了真正适合我校学生学习使用的宁夏回族“花儿”舞蹈校本教程的学习资料。[4]

三、由点到面，逐渐铺开

课题组成员通过以上的文献搜集、业务研修、音乐选编等环节的学习成长，从儿童的实际生活出发去创作形象、直观、小学生易于掌握，表现少年儿童天真活泼的回族花儿舞蹈组合。不断实践 不断反思。为了照顾大多数学生尤其是男同学的学习进度，我们创编的组合坚持由易到难，循序渐进，尽量简化降低难度。回族花儿舞蹈队每周定时活动，活动有推进计划和具体安排。老师们将创编好的宁夏回族花儿舞蹈组合放到舞蹈队进行实践检验，取其精华去其糟泊，抱着学无止境，改无止境的态度，反复实验，依此探究适合小学生学习领会的宁夏回族花儿舞蹈以及总结宁夏回族花儿舞蹈在校园传承过程中好的教学思路和模式。

舞蹈队成员由各班的舞蹈尖子学生组成，坚持每周定时给她们训练宁夏回族“花儿”舞蹈，让舞蹈队的同学从专业的角度理解、接受宁夏回族花儿舞蹈的技能学习。在舞蹈队她们是优秀的尖子生，在班级她们是班级学跳宁夏回族花儿舞蹈的教学好帮手。通过舞蹈队的教学活动，教师不断总结、反思、整改，及时调节教学方法与思路，和学生们共同探究宁夏回族“花儿”舞蹈在校园内长期传承的方法与途径。

遵循我校广普教育理念，利用丰富多彩的形式，宁夏回族花儿校园集体舞由点到面，逐渐铺开。

结语

宁夏回族花儿舞蹈进校园活动我们主要以大课间为载体，利用大课间活动面向全体学生普及回族花儿舞蹈的技能，如；我们曾经采用了“一周一舞”的形式，让不同年级段的学生快速提高“花儿”舞蹈的技能。即每周一个动作，每天利用大课间训练巩固，每月利用大课间各班展示一次，形成评比和竞争，增强学生的学习热情，力争使回族“花儿”舞蹈学习在我校快速推进。通过长期的大课间实践活动，我们发现，稍放低难度，低段学生的舞蹈动作一点也不比高年级学生逊色。现在我校近1700名学生都会跳简单的回族花儿舞蹈。