分层走班教学模式在初中英语中的实践

（广东省广州市番禺区实验中学 广东 511400）

引言

由于学生小学时学习程度以及接受知识程度的情况不一，造成初中时学生基础不一样，很难处于同一水平，统一的学习方式以及授课方法并不能有效的提高成绩，其中以英语学科最为突出，英语作为一门语言学科，不论是词汇积累还是周围学习环境都会对学生的学习产生巨大的影响，在这样的情况下，分层走班模式逐渐产生形成，随着分层走班模式在初中英语实践中的应用，其方式的优势正在不断凸显。

一、分层走班的含义

分层走班是目前新兴的一种教学方式，也是通过老师与学生不断实践出来的结晶。分层走班分为分层与走班两种形式，分层指的是在固有的班级区分下，对班级中的学生根据其学习情况以及学习能力进行的班内分层，教师对班内不同层次的学生制定不同的学习计划，。走班则是打破固有的班级分班教学理念，在整个年级或是学校进行大的划分，老师或学校以整个年级为整体，测试或是举办的一系列活动，根据学生在其中的表现，进行统一的划分，这样的划分之后以老师为准，学生学习时跟随老师进行走班学习。

二、分层走班的来源依据

“最近发展区理论”是分层走班模式的来源依据，其提出者是前苏联心理学家维果斯基。理论中表示学生有两种情况，一种是目前已经显现出来的状态，另一种则是学生内在未被开发的潜能。教师的作用即是在了解学生目前的状态之后，制定合理有效的学习方式，激发学生的潜在能力，将其潜在能力变成现有的能力。分层走班的教学模式根据这一依据进行具体的教学实践而产生的。

三、分层走班目前在初中英语教学中的实施情况

1.初中英语中的分层教学模式

英语老师根据班级内学生对于英语词汇量、阅读能力、拓展能力的掌握情况进行划分，不同层次的学生采用不同的教学方式提出不同的教学目标，以学生的发展为前提，激发学生的潜在能力。在分层教学下，基础较差的学生不会觉得吃力，而基础好的学生也不会觉得授课简单没有动力。并且在不同的层次中，学生的基础相差不大，相同的学习氛围会降低学生对学习的排斥感，会在有意识或者无意识中互相激励，共同进步。

2.初中英语中的走班教学模式

走班教学模式比分层教学受面更大，打破班级的界限，以更大的群里为整体在其中进行划分，这样划分下来，学生跟随老师走班学习，不仅能够得到更适合自己的教学，还可以提高学生的综合能力，原本不同的班级因走班变成一个更大的集体，提高学生的凝聚力，培养学生正面的竞争意识以及与自身团队的合作力。

3.实施分层走班时应该注意的事项

分层走班益处很多，并且能使老师更好的因材施教，但是因其特性需要对学生进行分层次管理，这样的方式就学生心理而言十分反感，若处理不当，会影响学生学习的积极性，甚至对学生脆弱的心理造成不可磨灭的影响，这样的情况就要求教师及时了解学生的心理情况，对其进行相应的开导，端正学生的态度。教师在教学中必须一视同仁，不可偏向层次好的学生而忽略层级较差的学生，应该正面的激励学生，挖掘学生的学习潜力，使所有学生共同进步。并且在不同的层次中，因为分层学习之后，周围的学习环境对学生的影响也变得更加明显，教师应及时注意不同层次之间的学习氛围情况，及时鼓励学生。

四、分层走班教学模式的优点

1.有利于学生的整体提升

分层走班教学的模式，有利于学生整体的提升，以及全面发展。将学生分层以后，一个层次中的学生学习基础大致相同，这样的环境不会给学生带来巨大的压力，使学生能够快乐的学习，从而提高学生的学习效率。

2.有利于培养学生的合作意识

分层走班教学的模式，有利于学生团队意识的形成，学生在学习中不断进行磨合以及合作，能够使学生之间产生正面的竞争意识，在竞争中又彼此不断的合作，从而促进学生们的共同进步。

3.有利于教师实施教学计划

分层走班教学，将学生按照学习水平划分不同的层次之后，有利于教师因材施教，对不同层次的学生进行不同的教学备课以及设定不同的教学目标。以往的整体教学模式，教师在授课中往往顾虑太多，既担心基础较差的学生跟不上学习的进步，无法理解学习的内容，想要更多的讲解，又担心基础好的学生，认为知识简单，老师却一再重复，而减少学习的兴趣。这样矛盾的情况往往导致授课的效果达不到预期的效果。分层走班模式实施之后，教师将不会有这方面的顾虑，可以尽情的授课，使教学的效果达到预期的情况。

结语

分层走班模式的出现更加符合我国教育的基本国情，使教师能够真正的因材施教，能够相对轻松的进行授课，分层走班模式下学生也能更加轻松高效的学习，有助于学生的全面发展。