小学语文趣味识字教学法分析

（广西省南宁市宾阳县武陵镇武陵中心学校 广西宾阳 530414）

引言

随着教育改革的不断完善，教学的目标变得十分清晰，教学中更注重学生自身的发展需求，在小学低年级阶段，识字成为一项重要的教学目标。在进行这一目标的教程中，老师不仅要合理的利用好教材中的知识点，还要结合学生的特点，利用趣味教学的方法，培养学生的学习兴趣。

一、小学语文教学中趣味教学法的基本现状

在小学教育中，低年级的语文教学受到多方的关注，小学语文教学对学生的发展具有重要的作用，为了提高小学生的认字教学效果，很多老师开展并探索了许多趣味教学的方法，但仍存在以下几点问题；第一，趣味教学中，学生观察能力的重视程度不高，影响学生的识字效果；第二，教学内容局限于书本，和学生的学习和生活联系性小，对学生识字能力的提升不利；第三，信息技术在趣味教学中应用程度不够，造成趣味教学课堂氛围呆板；第五，大部分老师在趣味教学的进行中，没有按照学生的特性设计课程内容，教学方法不太适当。

二、小学语文课中趣味识字教学的优化策略

1.注意引导，善于鼓励

在低年级学生的趣味教学中，老师应善于培养学生的观察能力，鼓励学生通过自主观察或合作观察的方法，发现并总结生字的特点，通过这种方法，认识新的生字，这种发放的实现就需要老师在教学中，不断引导和鼓励学生，让学生通过观察认识新字。

比如，以课文《小书包》的教学为例，老师依照培养学生观察和鼓励的方法进行教学，取得了较好的教学效果。这篇课文中，有“书”和“包”等十一个生字。老师为了让学生对生字的清晰认识，引导学生仔细观察每一个生字的偏旁、笔画、结构，在让学生将生字写出来，写完之后通过学生间的相互评价，让学生加深记忆，促进了学生对生字的进一步认识并逐渐理解。

2.立足现实，提高学生的主动性

学生除了学习以外，其经验的来源主要是课外生活，在趣味教学的实施中，老师不应将趣味教学全部放在课堂上，而要将趣味教学与学生的生活进行密切的结合。大家知道语文在我们生活中的应用太多了，可以说随处可见，老师要引导学生主动的发现生活中的新字，让学生开拓视野，在生活中学到更多的生字。

比如，在讲“眼”这篇课文时，老师就可以让学生谈谈自己在生活中眼睛的作用是什么，学生通过进一步的思考不仅对自己的表达能力得到了提高，同时还思考了眼睛是我们获取世界的一扇窗户，通过眼睛我们可以认识世界，不仅提高了教学成效，也打开了学生的思维。

3.借助网络技术，激发学生学习兴趣

互联网信息的发展，对生活和工作的影响比较大，在教育中占的比例也越来越大。因而在小学语文趣味识字教学中，要重视信息技术的应用，借助信息技术的演示，在教学中激发学生对生字笔画、意思的理解，进而增强学生学习的兴趣。

比如，在学习“闪”和“闭这两个字的教学时，由于这两个字的字形从外表来看非常相似，学生在辨识时造成一定的困难，老师可以采用多媒体教学的方式，用TTP进行笔画的逐步分解组合演示，学生直观的看到这两个字的组成和笔画顺序以及字面的意思，另外，老师还可以在网络上找一些生字介绍类的视频给学生观看，增强学生的理解，让学生对生字更好地掌握。

4.融合游戏，活跃思维

采用游戏教学的方式是一种极其重要的教学方式，可以提升课堂的氛围、活跃学生思维。因此在小学语文趣味识字教学中，将游戏元素融入到教学中，可以活跃学生的思维并增强教学的趣味性，比如，很多老师在课堂教学中，采用猜字谜的方式进行游戏教学，对学生的识字有很大的帮助。

5.注重学生身心，运用故事讲述

在小学阶段，学生的身心都不成熟，对事物的认知不是很全面，但是学生的模仿意识和好奇心较强，在教学中老师要结合学生的身心特点，借助故事对学生的趣味识字进行教学。

比如，在学习“田”的时候，可以给学生讲述关于田地的故事，如锄禾日当午，汗滴禾下土。让学生知道田地的作用，并感受到农民在耕田时的辛苦，在以后的生活中，要更加珍惜粮食的来之不易。这样一来，学生不仅对田有了深刻的认识，也增强了学习的趣味性。再如，“严”字教学时，有学生给出这样一个故事：一位赛跑亚军因为骄傲长了一条长尾巴，他必须严格要求自己改变骄傲的坏毛病，才能彻底消灭这条尾巴。这样可以活跃课堂氛围，拉近师生关系、活跃课堂氛围，使得语文识字课堂充满童真，提高教学质量。

结语

小学语文教学中的识字教学是一项任务比较艰巨的教学工作，老师在教学中要不断创新并增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量，同时还要不断总结教学方法，以学生为本，开展形式多样的教学模式。