提高幼儿园区域活动有效性的措施

（辽宁省丹东市第四幼儿园 辽宁丹东 118000）

引言

幼儿园的教育活动主要包括学生活动、游戏活动和学习活动，这些活动都需要在教师的引导下进行互动，区域活动是相对开放并多元化的以游戏为主激发幼儿创造性的活动，可以将幼儿的生活和学习有效的结合起来。

一、幼儿园区域活动的意义及现状

幼儿园设置区域活动对幼儿的成长有很大的帮助作用，可以促进幼儿各方面的发展，具体表现为以下几个方面：

1.可以更好的使幼儿发展自己

为了更好的促进幼儿的自身发展，幼儿园进行区域功能设置时应按照幼儿的兴趣爱好设置不同的游戏或功能区域，区域活动与集体活动有所区别，幼儿可以根据自身的兴趣爱好，选择自己喜欢的区域，这样可以展现幼儿的主动性和积极性，对幼儿而言这种方式可以展示自己，对性格内向的幼儿可以提升自信，展现自我。

2.区域的活动性可以使幼儿的创造性得以培养

区域活动的主要特点就是对幼儿的活动不进行统一要求，幼儿在活动中能够尽情的发挥自己的天性，在活动时，老师只需要给幼儿进行简要的规则介绍，要求幼儿遵守基本规则，在这个前提下，允许幼儿大胆的猜测并有创新的玩耍，比如，有些幼儿对颜色及不同形状的材料或玩具在辨识的适合，会发挥自己的想象，将天空比喻成黄色、宝石、海洋等，将白云叫做棉花糖、绵阳等等均可以使幼儿的创造性得到发挥。

3.区域活动能提高并丰富幼儿的学习方式

在幼儿园的小组活动或集体活动中，每种活动都由其优势和不足，比如在集体活动中，老师可以在规定的时间内对幼儿进行一些知识的传播，但是很难保证在规定时间内所有的小朋友都对这些知识完全掌握，其次小组活动的进行时，老师可以关注到每一位小朋友，但存在的问题时这种活动需要耗费的时间较长，不利于教学效率的提升。

二、优化幼儿园区域活动的措施

幼儿园的区域活动对学生的全面发展有很大的意义和发展作用，对幼儿的自主学习、自我发展、自我展示，可以为幼儿园的幼儿教育活动起到反客为主的促进作用，能够让幼儿在区域活动中，找到主人公的意识。为了提高幼儿区域活动的水平，应从以下几点入手：

1.提高教师对区域活动的正确认识

幼儿园中开展区域活动存在很多的优势，这方面的活动可以调动幼儿的积极性，能够使幼儿在区域环活动的环境中，主动发挥自身的思维意识。因此幼儿园必须定时有效的组织区域活动，但是幼儿教师必须对区域活动进行正确的认识，要真正了解区域活动的价值所在，在开展区域活动时，要从幼儿的自身角度出发，科学合理的组织活动。此外，设置操作区，操作区是幼儿进行动手能力训练的主要场所。因此，教师在设置操作区时，需要准备丰富的操作材料，摈弃进行材料的科学投放，充分挖掘这些材料的教育价值。教师在操作区域可以摆放例如积木、拼图等器材，鼓励幼儿自己动手进行拼接，并且可以通过对幼儿操作结果的有奖评比来不断提高幼儿进行手工操作的兴趣和热情。

2.教师要对区域活动进行正确的指导

区域活动在进行中，主要是注重学生自主性的锻炼，教师在期中起着间接引导的作用，老师可以提示或指导幼儿对材料的堆放巧妙的点拨，但是由于幼儿自身身心的发展各方面尚不成熟，在活动中不能完全按照老师的意愿进行，因而老师不要去指责而是观察幼儿的行为，老师主动的参与到游戏当中，和幼儿一起开展游戏，在游戏中以参与者的身份给幼儿一些建议。比如在“泡泡泥做泥人”的游戏中，老师和幼儿一起制作泡泡泥作品，可以把自己的想法告诉幼儿，通过互动的方式提高幼儿的积极性，并让幼儿体验游戏的真正乐趣。

3.投放合适的材料提高操作能力

在区域活动中，材料是对幼儿进行教育的主体物质，幼儿通过对材料的了解、使用方式可以获取学习的方法。为了达到高效的教育效果，区域活动的材料要尽可能的多样化、丰富化。让幼儿在区域活动中找到乐趣。比如，老师可以布置给幼儿将自己生活中常见的小石子、冰柜棒、塑料瓶、果核等进行组合，让幼儿按照自己的想法和意愿发挥想象力和创造能力，把这写物品运用到区域活动中。区域活动物品的多样性可以增强幼儿在区域活动中的乐趣，区域活动采用幼儿熟悉的材料，让幼儿将这些物品进行归类或放置，帮助幼儿对物品的认识以及物品功能的使用有一定的了解。

结语

综上所述，幼儿园教育中区域活动是一项必不可少的幼儿教育活动，在区域活动的创建和设置中，老师要树立正确的观念，结合幼儿园的实际情况并考虑幼儿的身心情况，选择适合幼儿发展的材料，按照幼儿培养课程目标建设良好的幼儿区域活动环境，促进幼儿事业的长远发展。