营造生活化课堂氛围 让初中数学教学更精彩

马志英

（宁夏中卫市海原县第五小学，宁夏 中卫）

数学作为一门较为抽象的学科，对学生的逻辑思维要求非常高。以往的教学模式过于单一，难以调动学生主动学习的兴趣，课堂也经常死气沉沉，缺乏互动性。生活化课堂氛围的创造是一种全新的教学模式，有助于将学生代入到学习情境之中，并通过挖掘数学与生活的关系让学生发现数学之美，培养初中生正确的学习习惯。

一、初中数学教学现状

初中数学教学虽然有了新课标的要求，但是教师依然用着传统的教学方式进行教学，教师思想上没有真正重视新课标的要求，他们并没有真正地深入研究新课标的课程教学目标。教师仅仅通过浅显的新课程的学习，当然会造成他们对新课程要求理解不深。进而导致教学效果不理想。学生之间的自主、合作、探究学习贯彻得不好，学生之间不会依照不同学生的特点进行分工合作，有的学生善于表达，有的学生善于动手，分配不合理就会使学生的学习效果很差。学生的合作学习会培养学生的合作意识，让学生多与他人合作，锻炼团队精神；也可以发挥每个学生的优势，让学生展现个人的魅力。初中数学课程的学习会让教师多进行启发式教学，教师和学生没有对启发式教学的理论方米阿尼研究深入，以为就是多问问题，直接歪曲了创新教学的本质。初中数学教学的改善需要教师与学生都付出努力，让学生真正感受到学习知识的快乐，不让教学流于形式，收获预期的教学效果。

二、营造生活化课堂氛围，让初中数学教学更精彩的方式

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生建立了学习的兴趣就会让学生主动地、积极地进入到学习知识的环节中，产生事半功倍的效果。激发学生的学习兴趣是学生开展学习活动、提高学习效率的基础。教师可以从学生周围的事物出发，唤醒学生的好奇心，比如某地有特产出售，销往外地。教师告诉学生特产的一些与产量、销售有关的数字，让学生计算出产量，销售利润。感受他们本地的经济发展。学生在这样学习时就会关注自己的计算过程和计算结果的正确性，教学效果显而易见。教师还可以借助互联网、信息技术设备，制作有关课程内容的课件，让课程内容更简明。可见，学生能够直观地认识到本课程的大致框架，对接下来的学习有一个了解。通过开设课外的学习课堂，让学生对数学学习的认识更具体化，比如花园中某个不规则的建筑物的体积的计算，让学生多动脑，展开实际测量，比较出最优的计算方法，让学生切切实实地感受到数学的作用，它对我们的生活有很关键的作用，在这种反作用力的作用下，更加能激发学生的学习兴趣。

（二）课堂上创造互动学习模式

教室是一个大家庭，它容纳了各种各样的学生还有领头羊“教师”。教师和学生打交道主要就是在教室里面，一起品尝学习的酸甜苦辣。教师要有“家长”的特点，视自己的学生为自己的孩子或者自己的朋友，学生能从教师那里获得安全感和信任感。教师要充分发挥学生的主观能动性，多与学生进行互动，让他们更好地参与学习活动，互动型的学习模式能够给学生带来学习乐趣，还有很重要的知识点。比如所授的课程中有几何图形的面积计算，教师可以把所有的学生根据他们不同特点分成不同的小组，让他们发挥自己的想象力，让他们利用自己的身体变幻出不同的几何图形，把每次变幻出来的几何图形的面积计算出来，让他们发动脑筋，以人为基本单位组合成的图形的面积要如何计算，本来在自己座位上完成的课程内容通过教师巧妙的设计让学生在游戏中完成课堂任务，掌握数学知识。

（三）培养学生的综合素质

目前的教学方针是培养学生的素质教育，让学生在德智体美劳五方面都能有进步。学习每一门课程都需要学生锻炼五方面的能力——“听、说、读、写、思”，数学是锻炼这五方面能力的工具，学习了数学，思维能力会得到提高，“听、说、读、写、思”才会有更大的进步。初中班级的班主任要关注学生综合素质的发展，多与学生交流，认识学生的长处与短处；多与不同科目的教师进行交流，通过分科教师，掌握学生的基本情况。班主任可以通过专门设置一节课向学生阐述学习数学如何提升他们的能力，如何上课听讲不跑神，集中注意力，领会教师的课堂要领，归纳好学习的重点内容等。

新的教学时代已经到来，改革教学方式方法是大势所趋，是适应新教学时代的要求。只有创新生活化课堂氛围，让学生处于轻松愉悦的学习环境中，初中数学教学才会更精彩。