“老班”建新班——浅谈初建班级过程中的问题和解决策略

陆业飞

（江苏省南京市玄武高级中学，江苏 南京）

【案例背景】

去年秋季开学，笔者担任X校高一某班的班主任，之前虽有数年班主任的工作经验，但从高一起始年级开始带班，还是第一次，所以对于新建班集体时遇到的困难和挑战，还是有些许的困惑。笔者结合工作中遇到的困难，适时反思，创新工作思路，和大家分享自己的建班心得体会。

【困惑一】

面对一个班级五十几名新生，如何才能走到学生中快而准确地记住每位学生的名字呢？传统的座位表，看似清晰，但必须要求老师根据座位表来确定目标学生，会花费教师较多的时间。同时，座位表也不可能根据学生每周座位的变动，及时做出更新，效果也会大打折扣。

【创新做法】认学生，个性席卡——过把领导瘾，秀出你的名

笔者提前布置学生用硬纸片制作一张个人的席卡，要求清晰呈现学生的姓名，可依据个性，对席卡做简单的装饰，置于课桌固定位置，以便教师结合学生的面貌和姓名，准确对应，直接去认识学生。同时，席卡也解放了教师，不需要站在讲台上叫学生的名字，让教师走到学生中去，更好地和学生交流。同时席卡便于携带和移动，可以适应学生每周的座位变动。

【反思】

心理学家发现，重要感是人的基本需求之一，现实生活中缺乏被认可和欣赏的人，易产生自卑，甚至精神不正常的现象。拍完团体照，拿到照片后，你做的第一个事情是什么？是不是先找到自己的位置，看一看拍的效果好不好，然后再去关注其他的人呢？同样，对于刚进入高中的学生而言，通过席卡，让教师迅速记住学生的姓名，不同层次的学生都会感到你亲近了他们，互相间的距离开始缩短，这就为以后的师生沟通奠定了基础。

【困惑二】

如何在短时间内选拔建立一支班干部队伍？进入高中阶段，学业压力陡然增大，学生对于参与班级事务，争当班干部的热情也因此消退了不少，加之班主任对新生的了解甚少，想要在短时间内了解学生，建立一支班干部队伍，成为一个棘手的问题。

【创新做法】选班干 多管齐下 全方位了解

笔者建立了多种渠道来全面了解学生，例如事先制订班级学生情况调查表，尤其是表中个人兴趣爱好、曾任班干经历等项目，可以掌握第一手文字材料，初步了解学生的思想动态和担任班委的意向。其次，利用新生见面会，让全班学生自由介绍，了解学生的性格和语言表达能力，善于表达的学生会从中显现，学生互相认识和了解，能增强大家的班集体意识。最后，最为关键的环节是学生的自荐，学生可以口头或书面的形式，自荐适合自己的班委职务，也作为学生担任班委职务的重要依据。

【反思】

在班委的选任过程中，班主任要善于了解学生的思想动态、兴趣爱好、特长、气质和性格等，尤其要关注学生在入学教育期间的行为表现和能力，鼓励学生大胆展示自我，肯定自我，敢于挑战自我，树立班级主人的意识。通过这种方式选出的班干队伍，是可靠的，且具有工作能力的，教师切勿凭印象和感觉选任班委，不利于班集体的常规开展和班级的稳定发展。

【困惑三】

“我是不是太急切了，事事都想按照自己的程序进行，尤其是新生对于班规的遵守，总期望他们短时间内能够全部领会，执行到位。”

【创新做法】立班规，从学生中来，到学生中去

当有新问题暴露时，班主任都可从事先订立的班规中找到依据，及时对学生的行为进行约束。在不久之后出现的占用午休时间打篮球的事件中，教师因势利导，善用学生自己制定的班规去教育学生，学生的认同感更强，更有利于学生发现错误，教育效果也十分显著。

【反思】

教师要把握高一新生心理发展的特点。一般来说，新生心理发展一般经历三个阶段：

1．服从阶段。新生初来乍到，对周围环境陌生，他们会有意识地扬长避短。班主任应及时强化，积极引导。

2．同化阶段。在班主任的关怀与教导下，学生在认识有了转变或提高的基础上达到的。这时班主任应及时树立学习、生活、思想上的好典型，通过榜样引导、潜移默化使他们的内心受到震撼，从而使自己的行为、观点逐渐与典型接近。

3．内化阶段。这是在上一阶段的基础上，学生不断地加强自己的规范行为，从内心深处相信并接受正确观点，并彻底转变态度或坚定信念的过程。

同时，对于学生的犯错，教师应做到规范约束在先，惩戒在后，但要注意，刚开始时，条条框框不宜过多，只要坚持做好两三点就好了，等学生养好习惯之后，再制定其他的制度，各个击破。

新组建班级需要有一个磨合的过程，在这个过程中肯定会存在这样那样的问题，如何采取有效的策略和方法，顺利地渡过磨合期，是我们能否创建一个和谐班级的关键，只要班主任敢于创新，善于思考，不受到传统做法的束缚，在班级的组建阶段，一定能够保持班级的平稳过渡和发展，为日后教育教学的顺利开展提供有力的支撑。