如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养

向明芬

（重庆市武隆中学，重庆）

在新课程改革的要求下，高中英语阅读教学要以文本为依托、以学生为中心，着眼于对高中生的英语核心素养的培育，探索切实有效的高中英语阅读教学方法和策略，更好地提升高中英语教学效率。

一、高中英语阅读教学培养学生核心素养的意义

对于高中生的英语核心素养的培育要从以下四个维度入手，即：英语语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，学生要能够在社会情境中理解和运用英语语言，形成相应的语言交际关系和角色，增强对中外文化的辨识和鉴赏，获取英语逻辑思维能力和创新能力，并对学生的英语阅读学习过程进行监控和评价。

培育高中生的英语核心素养的意义，主要体现为以下几个方面：（1）激发学生的英语阅读兴趣。注重对高中生的英语核心素养的培育，激发学生的学习动机和兴趣，使学生积极主动地融入高中英语阅读情境之中，充分理解英语阅读内容。（2）提升学生的英语综合能力。关注对高中生的英语核心素养的培育，可以锻炼学生的英语学习思维，增强学生的英语综合运用能力，理解英语语言在不同语境中的合理运用，提升自己的英语语言交际水平。

二、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的路径探索

1.以高中英语文本为依托，提升学生的英语语言能力

在高中英语阅读教学课堂之中，教师要立足于高中英语文本教材，挖掘语言知识关键点，增进学生对英语语言知识的理解和体悟，学会英语语言知识在不同语境中的合理运用，教师可以充分运用问题导入的方式，引领学生进入对英语语言的感知和理解之中，以人教版高中英语“The road to modern English”一课为例，教师可以设置如下问题：“Look at the title of the following passage and guess what it is about。Then read it quickly and see if you are right。”一石激起千层浪，在教师的提问之下，学生积极主动地进入快速阅读和主动猜测之中，领会英语阅读篇章的中心大意和具体事件，梳理阅读篇章的思路，并学会英语阅读的略读技巧。同时，教师还要培养学生的开放性思维，设计更进一步的问题：“Why do you think people all over the world want to learn English？Why do you think more people in the world now want to learn Chinese？”学生可以快速进入角色扮演情境之中，基于英语阅读篇章话题内容进行语言的深度感知、理解和整合，提升自己的英语语言能力。又如：高中英语阅读内容“Journey down the Mekong”一课中，教师可以指导学生运用上下文猜测的技巧进行阅读，对于陌生的语言现象和知识点有初步的认知和把握，并通过创设与阅读内容相关联的情境，激发学生的英语学习兴趣，体会和理解阅读篇章中的英语单词、短语和句子，提升学生的英语语言能力。

2.激发学生的情感共鸣，提升学生的英语文化意识

在高中英语阅读课堂教学中，教师可以引入与学生既有生活经验相贴近的内容，激发学生内心的情感共鸣，使学生将既有的生活知识经验外化，提升学生的英语文化意识。例如：在人教版高中英语选修八Unit 4 Pygmalion（皮格马利翁）一课中，教师可以让学生在课前自主搜寻中西方国家的不同文化差异，通过网络查寻、翻阅杂志等方式，获悉和了解不同文化背景下的语言差异性，树立开放的“大语言文化观”，并由此获得英语文化知识的启迪和升华，较好地提升学生的英语文化意识。

3.营造英语学习氛围，培育学生的英语学习思维

在高中英语阅读教学之中，教师要精心创设轻松、具有思考意义的英语学习情境，引导学生进行英语学习思维的发散，基于文本的已知事实和观点，判断出具有逻辑性的思维理念和观点，从而更为深入、透彻地理解和体会英语阅读内容。以学习人教版必修一第一单元阅读文本“Anne’s best friend”为例，教师要营造出良好的英语学习氛围，通过适宜的、具有一定深度的问题，对学生实现启迪和思维引领，将学生逐渐引入英语主动性思维和创新性思维之中，深入思考教师提出的问题：“How did Anne feel about nature before she and her family hid away？”通过自主思考、逻辑推理，解析高中英语阅读内容，获悉问题的解决答案。

4.引领学生进入英语学习情境，提升英语学习能力

高中英语阅读教学要通过英语学习情境创设的方式，将学生带入英语情境之中，如场景编排、角色扮演、英语游戏情境、英语故事情境等，使学生自然地融入英语情境之中，全面吸收和消化英语阅读知识，提升学生的英语自主学习能力。

综上所述，高中英语阅读教学要关注对学生的核心素养的培育，通过多样化的教学方法和策略，将学生引入英语阅读学习情境之中，激发和唤醒学生既有的知识和情感，培养学生的英语语言能力、思维能力、自主学习能力和文化品格，为更好地适应社会奠定基础。