提升教育研究能力促进自身专业发展

临沂白沙埠中学 闫祥文

笔者在初中化学这个岗位上奋斗了10年，从一名普通教师成长为区兼职教研员。回顾自己的成长历程，感慨良多。

一、爱生爱岗，追求卓越

我认为教师能否快速成长的首要问题就是对职业的解读，它直接影响到教师对教育的兴趣、对学生的热爱和对专业的钻研程度。教育是一项伟大而幸福的事业，教师是以自己的灵魂来塑造学生灵魂的艺术家，只有热爱这个职业，不断砥砺自己的情操、净化自己的灵魂，才能在教育这片沃土上培育出圣洁的花朵。

二、结对帮带，快速成长

幸运的是，笔者新手上路就遇到了名师的指导。学校安排了区教学能手杜元玺老师做我的师傅，杜老师业精德高，毫无保留地指导我的专业成长，有时精心讲解难题的突破方法，有时细细评点我的课的得与失，有时甚至是严厉的批评……至今想来，仍感动不已。在向老教师学习的过程中，老教师扎实朴素的教风熏陶着我，言传身教的指导引领着我，使我这个新手很快上道，并迅速成长起来。区教研员老师每次视察听课、座谈，都给予我精心、细致的指导和交流，备课组的同事们给我指出优缺点，使我的课逐渐成了学生们最喜欢上的课之一，我也多次被评为学生最喜欢的教师。在工作的第三年，举行了一节区级公开课，课前的精心准备铸就了课堂上的精彩，我的课得到与会教师的一致好评。

精彩的课堂带来了丰盈的收获，我的教学成绩也是芝麻开花节节高，几乎年年获得兰山区优秀教学成绩奖，学校领导对我竖起大拇指，老师们也对我刮目相看。

不错的教学成绩极大地鼓舞了我的学习热情，我也切实感受到教师成长不仅要有业务精干的好导师引路，还要有好的心态和潜心、扎实的实践。我学习的视野不断开阔，从备课组的集体备课到市区两级教科研部门组织的各种教研活动，以及学校领导为我们安排的专家报告、外出学习等各种培训活动，我都倍加珍惜；从身边教师到区级骨干教师，从各县区名师到省市级名师，每次教学研讨会，我都会认真听讲、积极讨论，碰撞出思想的火花，汲取智慧的灵感，取他人之长，以为己用。一次次观摩，让我见识了风格各异的课堂；次次开课，让我学会了打磨课堂；而次次打磨，次次校正，又使我的课堂提高到一个新的水平。

三、理论引领，专业提升

在反复磨课中，我的研究意识开始觉醒。我深深地认识到，没有教学理论的指引，教得再好也只是个教书匠，只有认真学习理论，潜心研究问题，并不断付诸实践，才能让自己的教学之路宽阔延展。我开始近乎疯狂地阅读理论专著，做了大量的札记。我突然发现，做一个化学教师还有那么多的讲究，还需要那么厚实的底蕴，而自己简直就是井底之蛙，以前的喜悦感、成就感被紧迫感、惭愧感取而代之。于是开始反思过去，反思当下，反思自己教育实践的细节。带着教学中的困惑，我积极投身课题研究，2015年我主持兰山区教育科研课题“初中化学‘走班式’教学模式的实践研究”。随着研究的深入，我的理论素养日渐深厚，对教学实践的反思、总结能力明显增强。整合多年的教学经验及研究体会而撰写成的多篇教学论文，也陆续在教学刊物上发表，并多次在全市初中化学教学研讨会上做典型发言。

渐渐地，当反思进入灵魂、校正成为必修，我又经历了一次大的蜕变，成长为一名研究型教师。正如特级教师徐斌所说：“我的确愿意做一个思考的行者。”在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习、反思，不断完善自我、超越自我。

四、结语

如果说勤奋学习使我快速成长，深刻反思让我化茧成蝶，那么，不懈追求则让我的教育人生渐趋完满。读书、学习、反思、实践，是促进我自身专业发展的有效路径。在这条路上，我播撒着汗水，体味着幸福。我愿意把这种幸福当作生活的常态，直到永远。