微视频资源在高中物理教学中的应用分析

兴义市中等职业学校 巫 蓝

微视频资源可以使物理知识的传达更直观、更简练，这样的教学情境更能激起学生学习物理的积极性与参与感。同时，微视频模式教学，提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的及时性，有利于学生自主探究能力的增强以及直观思维能力的培养，对学生的物理学习成果具有重要的促进作用。

一、物理概念的导入

物理概念是物理知识的基础，加深对概念的理解和掌握，是学生学好物理的关键。把物理概念的推导过程放到微视频资源中，可以帮助学生更直观地理解物理概念的推导过程，更能与日常生活常识和已掌握内容结合起来，提高学生的推理能力。物理概念微视频资源的运用，可以打破学生对概念学习枯燥的认识，激发学生学习的热情，提高学生对课堂的关注以及对物理概念的掌握程度。例如，在引入高中物理中的“加速度”概念时，笔者播放两个视频：一个是四名选手同时同地点起跑，因加速度不同，到达终点的时间不同；另一个是摩托车与助力车的赛跑，同样的路程，因加速度不同，所用的时间也不一样。通过视频的播放，加深了学生对加速度的理解。

二、教学情境的创立

高中物理学科涉及的问题比较广，探究性比较强，为了让学生更好地掌握物理知识，教师应创设良好的教学情境，从而提高学生自主解决问题的能力。微视频资源的引入为高中物理教师的教学提供了有效的问题探究方法，教师可以选取学生感兴趣的问题作为教学情境的基础，让学生在观看微视频资源之前提出问题，并在视频中找出解决问题的方法，让观看更有针对性，从而提高学生自主学习能力。例如，高中物理教师想要学生注意生活中的光导现象，可以播放“水光导现象的解释” ，学生在观看过程中不仅发现了生活中的光导现象，还联系到了光导纤维，加上老师的针对性提问，构建了轻松的教学氛围，促进了学生对光导的理解以及发现问题能力的提升。

三、物理实验的辅助

高中物理课程的学习常常伴随着物理实验，但由于实验器材的缺乏以及课堂的局限，常常得不到想要的效果，反而阻碍了物理教学。而利用微视频资源，便可以让学生看到形象的演示、操作细节以及更加准确的实验结果。学生在观看微视频的过程中，学会了物理实验器材的操作以及规范使用，从而辅助物理知识的学习。

四、物理知识的拓展

物理离不开生活。物理课程的学习最终也要运用到实际生活中去，但是在有些物理教学或是学生的学习过程中，常常忽略了生活中的物理现象，对物理知识的系统认识不够准确。因此，高中物理教师要在教学时适时地为学生播放物理常识微视频，拓展学生对生活中物理知识的认识，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力，做到理论与实践的完美结合。此外，高中教师还可以制作一些具有一定难度的或是平时实验难以实现的微视频。例如，伽利略研究成果的分析、万有引力的发现以及恒星运行轨道原理等，这些微视频既扩充了学生的物理知识面，也提高了学生的物理学科核心素养。

研究发现，微视频资源在高中物理教学中具有重要作用，在方便高中物理教师教学的同时，也帮助学生更清晰地理解物理知识，更有效地培养物理学习的兴趣，增强物理课堂的参与感，从而提高了学生物理学习成绩。