语文阅读教学微课资源的开发与应用探析——以小学语文四年级上册教学内容为例

广州市番禺区洛浦中心小学 庞 欣

一、微课在小学语文阅读教学中的应用意义

微课在小学语文阅读教学中的应用，能促进教学意义的实现。首先，教师基于微课对学生的小学语文阅读教学进行引导，能使学生掌握阅读方法。在小学语文阅读教学中，教师可以为学生录制一些微视频，使学生理解文章的意思，掌握文章的具体结构等。同时，文章中一些优秀的句子，使用多媒体课件表达，并结合具体的意思进行分析，确保讲解时间在5分钟左右，这样学生不仅能对其鉴赏，在长期引导下，也能养成良好的阅读习惯。其次，基于微课实现小学语文阅读引导，能促进学生自主能力的发挥。在翻转课堂背景下，学生将主动参与到学习中，对课堂时间充分利用，保证教学效果和教学质量的稳定提升。同时，微课在具体应用期间，教师的主导地位也得以提升，在为学生提供更多充足时间基础上，学生也能主动参与到阅读中，并自己解决在阅读中遇到的问题。

二、微课在小学语文阅读教学中的开发和应用

（一）明确微课特点

在实际教学工作中，学生无法集中注意力听课。在课堂教学中，大部分时间学生都是在座位上进行学习。基于视觉的分析发现，学生过多地关注黑板和教师。基于听觉的分析，学生在教师的讲解下，无法对知识产生兴趣。外部的各个因素，都会给学生的学习造成很大影响。微课学习中，其内容更为详细，学习目标更明确，学生能够更直观地感受。微课教学时间仅限于几分钟，在较短时间内，通过视频、音频、图片等方式，能使学生注意力更集中，也能实现针对化学习，保证教学目的的实现。

（二）突出教学重点

在课堂教学过程中，通过精读的方式，分析其中的重点和节奏，分析文章中包含的内容等，保证其含义的充分表达。还需要对学生的思想、审美能力以及情感等多个要素实施教育，通过对文章的研究，在写作角度上，引导学生对其阅读，保证积极发展和进步。所以，在这种教学模式下，基于微课的优势，教师可以在课前引导学生对知识内容进行预习，基于其存在的重点和难点，利用网络上已经收集的资料整合成微课进行阅读学习，保证学生能直观地感受，并学会体验，以达到良好的教学效果。比如，在《颐和园》的教学中，最为关键的教学重点是思想感情的理解。通过微课的使用，将颐和园的壮观场景以及后期被侵略的废墟展现出来，形成对比，使学生对其展现出不同的理解。在微课结束后，也要给学生留出充足时间，使学生消化和吸收，并再次阅读文章进行感受。后期，针对文章的学习，还需要引导学生学会对相似的文章进行阅读，掌握其蕴含的思想感情，这样在课堂学习中，不仅能加深对文章的思考，而且能达到新课程下的发展要求，使学生获得更真实的感受。

（三）实现课堂翻转

翻转课程教学，能使传统的教学模式发生转变，引导学生适应多角度的学习模式，保证学生充分学习。在翻转课堂的学习下，最主要的载体是微课，将其作为发展优势，在小学课堂进行应用，并保证其优势的发挥和实现，能够有效地提高整体的教学质量。

三、结语

基于以上分析和研究可以发现，微课具有一定的针对性和趣味性，在对小学生的阅读能力进行培养期间，能使微课的作用得到实现和发挥。在小学语文阅读教学中，要为其创建合适的课堂教学模式，对微课进行充分应用，保证小学生阅读能力培养的同时，对教学资源进行开发和应用，以保证学生语文素养的更大提升。