中职生职业生涯规划教学研究

周村职业中专 石丽云

目前我国在中职生职业生涯规划方面的研究并不多，少数研究的内容仅仅停留在表面，并未充分发挥职业生涯规划教育重要作用，关于如何进行操作、如何落实，以下是笔者的研究。

一、当前中职生职业生涯规划中存在的问题

（一）中职生选择专业时比较盲目

中职生在选择专业时，首先要顺应社会发展趋势，其次观察专业是否适合自己，只有选对专业，才能够在今后的职业生涯中获得发展机会。有相当一部分的学生，由于专业选择失误，对职业生涯产生了直接影响，同时还浪费了一定的教育教学资源。据调查结果分析，中职学生很少自我参与专业选择，家长和亲友的介入，导致了专业选择的盲目性，学生对于所选的专业提不起兴趣，自然无法学好知识。

（二）没有清晰的职业生涯发展意义

部分学生担心毕业后找不到工作，又或是担心自己无法胜任将来的工作，这是信心不足的一种表现。由于中职生的自我认识较为模糊，因此无法做出科学、合理的职业生涯发展规划。再加上学生在知识、技能与态度方面的不足，多数中职生都是任其发展的状态，导致职业生涯意识薄弱。

（三）缺乏职业生涯的追求

总的来说，中职生的职业生涯目标不仅要符合自我实际，也应具备相应的时代特征，有不少学生存在偏颇倾向。求职过程中既追求高收入、好福利，也想要工作与自身兴趣爱好相符，希望发挥自身才能。这个问题反映出他们在职业考虑方面的缺陷，学生过于关注个人待遇、兴趣爱好和才能发挥，但缺乏相应的积极性。

（四）学习职业技能与提高职业能力的积极性不足

由于中职生自我认知模糊，职业规划意识薄弱，大多中职生都抱着得过且过的态度，随波逐流，认为文凭才是重要的，至于学习成绩则抱着无所谓的态度。

二、加强中职生职业生涯规划教学策略

（一）将职业生涯规划教育贯穿整个学习过程中

学校和教师都应当加大重视力度，做好学生职业生涯规划教育工作。职业生涯规划，应当从新生入学开始，直至学生毕业工作。教师在这个过程中扮演了重要角色，首先要充分发挥着自身引导作用，指导学生树立目标。到了二年级，大多数中职生基本上已经适应了学校生活，对于专业也有了一定的了解，随着知识水平的提高，其对专业的了解程度也会加深。在这一阶段，在教师的引导下，学生学会正视自身，并根据自己的实际情况制定合理的职业生涯规划。三年级是最关键的一年，这个阶段的教育中心应当放在学生求职方面，包括完善求职材料，锻炼求职技巧，让学生以积极的心态面对就业。

（二）多种途径开展职业生涯规划教育

首先，学校可以定期开展心理健康教育，举办探讨会、个人演讲或主题班会，帮助学生正确地认识自己，了解自己的长处和缺点，树立良好的心态，使其能够正视挫折，勇往直前。其次，学校还可以组织校园招聘会，或带领学生实习、进行社会调研，让学生认识到社会发展新形势所带来的变化，在了解企业、社会需求的基础上，激发学生的主动性，鼓励每一位学生都参与其中，从中获取更多的知识。

（三）教师提高教学实效性

在当前时代背景下，职业生涯规划教育应有实效性，提高学生的参与积极性，教师在增强自身教学能力的同时，还要进一步提高教学质量。指导教师不仅要了解理论知识，还应当具备丰富的社会经验，包括心理方面的教育。通过定期开展调研活动，切实了解学生的实际情况。

三、结语

综上所述，对于中职学校来说，职业生涯规划教育是其中的重要环节，为了实现教育目的，在今后的教学过程中，应基于社会发展需求和学生实际情况，实行多样化的职业教育，全面提高中职生的综合素质，从而为社会提供更多应用型人才。