如何做研究型的教师——浅谈高质高效的练习设计

（沈阳市和平区南京街第九小学 辽宁沈阳 110002）

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。是呀！要想真正成为一名教师，我应该做研究型教师，如何做研究型教师呢？读了鲍传友写的《做研究型教师》一书，我真是受益匪浅。

一般来说，基层教师研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了建构新的教育模式，而是着眼于解决教育教学工作中具体的细节问题。也许这些细节问题并不引人注目，解决这些问题也不一定会有大成果、大进步，但恰恰是这些细节问题影响了我们的工作，影响了我们的发展，一线教师也正是通过研究，解决了一个个细节问题，从而认识了教育，完善了工作，提升了自我。

究竟什么是行动研究呢？阅读了《做研究型教师》之后，我清楚了，这为我做研究型教师打下了基础，也对我写好科研课题有很大的帮助。书中对教师需要什么样的研究，教师研究的基本特征，教师研究什么我们如何做研究以及研究成果的呈现做了详实而准确的描述，这几天我正在完成和平区名师高级研修班专项课题申请的评审书，在完成专项课题的过程中，我会有不少不解之处，阅读了《做研究型教师》一书的确对我有很大帮助，专项课题不但能写了，而且对课题中的各项要求，各项内容有了一个较清楚的认识。比如，我不知道哪些是研究方法，书中明确地告诉我研究方法有观察法、 问卷调查法、测量调查法、行动研究法。研究成果我也不大明白，通过读这本书，我自然就清楚了，经验总结报告，教育实验报告。教育考察报告学究竟是什么样的呢？阅读了《做研究型教师》，它们的格式，内容便呈现在我的眼前，收获可真大呀！对于我自身而言，如何做研究型教师呢？读了《做研究型教师》一书后，我静下心来，认真地想了一想，在平时的教学中，我正努力地去做一名研究型教师，比如：在小学数学课中，练习的设计不但在练习课中出现，新授课中也有准备练习和巩固练习，那么如何让练习有效地进行呢？我对小学数学课堂教学练习设计的有效性进行了研究。具体内容如下：

一、当前小学数学课堂练习活动设计调查分析存在不足之处，因此要进行有效课堂教学练习设计模式体系的研究

1.练习中有效情境创设

在练习设计中，可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟通和融合，达到全面发展学生素质的要求。

2.有效练习设计

练习设计的有效性，是提高学生成绩和各方面能力的关键，有效练习设计不仅要有数量保证，更要有质量保证，努力做到少而精，练习设计要精练，就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性、有典型性的题练，练一题管一类，让学生举一反三，触类旁通，全面掌握规律、方法，智力能力有效提高，练习要有梯度，形式要多样，如：书面形式、口头形式、操作演式，展式创作成果等。

练习要在基础练的基础上进行综合练习，提高练习，在提高练习中又要设计开放式的探究式的题目，如：三角形、平行四边形、梯形面积的练习，在划出面积相等的各一个图形后，师提问：在什么情况下，三者面积相等，学生通过探讨得出：底和高乘积相等情况下面积相等。为了使练习设计更有效，在教学实践中，在练习活动之前，我进行了问卷调查，目的是了解学生对练习真实的想法。

再如：圆的面积的练习，为了突出练习的有效性，我进行了梯度练习。

（1）已知半径或直径求面积，这是最基本的面积练习。

（2）已知周长求面积，稍有变化。

（3）已知正方形的面积，也就是圆的半径的平方，求圆的面积，列式和计算很简单，但是解题思路方面如果想不到用圆周率直接乘半径的平方也能求圆的面积，这类题就困难了。

（4）已知环形中大圆和小圆的半径或直径，求环形面积，利用环形面积公式可直接求出。

（5）己知环形中大圆半径与小圆半径平方的差，求环形面积，列式和计算也很简单，但是很多孩子想不到用圆同率直接乘大圆半径与小圆半径平方的差也能求出圆环的面积，这种类型题就相当困难了！

通过设计出这样有梯度的练习，学生练习后会收获很大，看来有效的练习设计的作用是非常大的。

3.练习中有效的教与学的方式，合理利用课堂时间进行练习是提高教学有效性的关键，在教学异分母分数加减法时，我先让学生回顾同分母分数加减法的运算法则后，让学生练习同分母分数加法，我边走边看，发现学生很快就做完了，当最后我宣布只有一个答对时，其他学生都非常吃惊，从他们吃惊的表情有可看出他们不知道错哪了，当我把这个同学的答案写在黑板上时，学生们都明白了，原来还可以断续约分，我想这种方法比学生机械的练习效果更好，小学数学教学应让学生在做中学、练中悟。这一教学环节对我在今后的练习设计在有很大的启发。

4.信息技术的有效使用

（1）创设合适的教学情境，激发学生的求知欲。

（2）让学生积极地参与练习活动的全部过程

（3）倡导多维度的练习教学，启迪创造精神

（4）运用有效教学的评价标准，反思自己的教学，建构适合自己的有效课堂教学练习设计的模式。

二、练习中注重交往互动策略

生生之间的交流互动可以起到相互学习，彼此互补，寻求共识的作用。在互动式的学习中，可以采用小组合作学习方式，按组内异质，组间同质的原则分组，避免学优生一言堂，明确组员职责，组长作为学习的组织者，组织小组成员进行讨论、探究，并认真做好有效记录，组员要紧密地围绕在组长周围，积极参与，探究，每个人在有限的时间内争取发言，这样的合作学习会很有效，这样更有利于形成友爱，积极，互助的集体，提高创新的整体效应。

三、参与探究策略

探究学习中注重“实践”以获得亲身体验是关键所在。

四、练习中学会学习策略

教学中教师要有策略教学的意识，经常性的变换不同的方式，引导学生分析自身特点灵活运用，让学生亲身体验中感受策略如何使用。像这样的研究我还做了一些，就不一一列举了。

今后，我会更加深入地去学习有关做研究型教师的知识，为真正成为一名研究型教师而努力。